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初中生物說課稿:《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》說課稿范文

時(shí)間:2013-8-28 17:25:54 點(diǎn)擊:

人教版七年一單元二章五節(jié)《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》說課稿

  說教材:

  教材特點(diǎn):1、所有生物共同生活在生物圈中,生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān),生物圈是所有生物共同的家園;2、當(dāng)今社會,由于人類活動對生物圈的影響越來越大,生物圈的變化也極大地影響著人類的生活,因此,關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展,關(guān)注人類社會的可持續(xù)發(fā)展,都需要了解生物圈;3、從學(xué)生的認(rèn)知水平來看,從宏觀而不是微觀角度來開始生物學(xué)知識的學(xué)習(xí),從學(xué)生熟悉的事物入手,有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;4、生物課標(biāo)突出人與生物圈的關(guān)系,本節(jié)從生物圈的角度介紹人和其他生物,先讓學(xué)生對生物圈有一個(gè)概括的了解,便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:本節(jié)課的學(xué)習(xí)是通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識,培養(yǎng)愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。3、確立保護(hù)生物圈的意識。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識。

  說教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

  能力培養(yǎng)目標(biāo):1、通過合作學(xué)習(xí)小組的角色扮演,提高小組合作能力,提升語言表達(dá)能力。2、閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報(bào)告,初步認(rèn)識課題報(bào)告寫作方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識。

  說教法:

  教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí),討論,角色扮演,閱讀。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)提問:向?qū)W生提出問題,“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng),那么你能根據(jù)自己的理解用自己的語言來描述一下什么是生態(tài)系統(tǒng)嗎?”讓學(xué)生用自己的語言描述出生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn):有植物、動物、微生物、非生物部分;在某一個(gè)區(qū)域內(nèi);有生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者;是一個(gè)整體。

  二、生態(tài)系統(tǒng)的類型:地球的表面并不是都一樣的,而且各地的氣候也不一樣,因此生物的種類也不盡相同,那么開動你們的思維,你認(rèn)為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢?學(xué)生根據(jù)生活常識來認(rèn)識各種生態(tài)系統(tǒng):城市生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)等。

  三、生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用:下面我們來做一個(gè)小游戲“我愛我家”。兩個(gè)學(xué)習(xí)小組(每個(gè)班級均有10個(gè)學(xué)習(xí)小組)合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,分成5組分別扮演森林、草原、海洋、淡水、農(nóng)田,發(fā)揮你們的想像力,以口頭作文的形式把你們各自的生態(tài)系統(tǒng)表達(dá)出來,向其他同學(xué)展示一下你們的“家”。學(xué)生暢所欲言將各自的生態(tài)系統(tǒng)表達(dá)出來,在表達(dá)的過程中抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。(略)

  四、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng):同學(xué)們把各自的生態(tài)系統(tǒng)都表達(dá)出來了,而且表達(dá)得非常好,看來同學(xué)們都以自己的家為榮,都非常愛自己的家,這種情感非?少F。剛才同學(xué)們都是以自己的家為中心來談的,那么生態(tài)系統(tǒng)是獨(dú)立存在的嗎?與其他的生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)系嗎?學(xué)生通過認(rèn)真思考討論,分析自己的生態(tài)系統(tǒng)與其他的生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系:農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)需要淡水澆灌;森林生態(tài)系統(tǒng)可以為地球大氣提供清新的空氣;海洋生態(tài)系統(tǒng)為我們提供海產(chǎn)品;等等。通過同學(xué)們的分析,我們發(fā)現(xiàn)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)并不是孤立存在于生物圈中的,他們都與其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生聯(lián)系,互相幫助,互相影響,互相依存,當(dāng)其中的某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時(shí)候,會影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng)。通過我們剛才的分析,從整個(gè)生物圈來說你能得出一個(gè)什么結(jié)論?各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)也是相互依存、相互影響的,某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞,其他的生態(tài)系統(tǒng)也會受到影響,生物圈就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體,包括各種生物,還有光、水、大氣等非生物,當(dāng)某一部分發(fā)生變化時(shí),都會影響整個(gè)生物圈,所以我們說生物圈它就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),而且是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物共同的家園。

  五、人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞:在上節(jié)課我們了解到生態(tài)系統(tǒng)遭到輕度破壞時(shí)能依靠自我調(diào)節(jié)能力調(diào)節(jié)過來,但是當(dāng)遭到嚴(yán)重破壞時(shí),生態(tài)系統(tǒng)就無法恢復(fù)了。在整個(gè)生物圈中,誰的活動對生物圈的影響最大?是人類的活動。那么在你們身邊,有沒有破壞環(huán)境的行為呢?學(xué)生暢所欲言將身邊人類的破壞活動揭示出來,并表現(xiàn)出極大的憤慨:白色污染;隨意堆放垃圾;濫砍濫伐;浪費(fèi)淡水資源;湖泊、河流受到污染;工廠隨意排放廢氣,污染空氣,產(chǎn)生溫室效應(yīng)……

  六、保護(hù)我們的生物圈:閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報(bào)告(《電池對水體的污染》鏈接)后,同學(xué)們你們認(rèn)為作為青少年的我們,該做哪些力所能及的事情呢?學(xué)生之間互相交流達(dá)成共識:我們要拒絕使用一次性筷子;不隨意亂扔垃圾;我們要以實(shí)際行動影響我們周圍的人,帶動其他人共同保護(hù)我們的環(huán)境;我們要多種樹,綠化環(huán)境。

  七、教師總結(jié):生物圈是我們每一個(gè)人的家,而且是所有生物共同的家園,如果生物圈遭到了破壞,就很難恢復(fù),那么地球上的生物也就無法生存了。所以我們要記住一句話:地球不僅是我們?nèi)祟惖,它也是那些美麗植物和可愛動物的共同家園。

  八、課下作業(yè):以“愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們共同的家園”為題,寫一篇文章。

  說學(xué)法:因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)重在情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育,所以更多的是讓學(xué)生深入體驗(yàn)。1、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,可讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn),體驗(yàn)到各生態(tài)系統(tǒng)是互相幫助,互相影響,互相依存,當(dāng)其中的某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時(shí)候,會影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng)。2、觀看課件里的環(huán)境污染圖片,讓學(xué)習(xí)認(rèn)識到地球上由于人類活動引起的環(huán)境污染狀況。體驗(yàn)環(huán)境污染的危害。3、閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報(bào)告,讓學(xué)生明白蓮花鎮(zhèn)電池污染的嚴(yán)重性及前景是不容樂觀的。同時(shí)也可讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境應(yīng)從我做起,人小事做起。

 來源:網(wǎng)絡(luò)
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