一、教材分析：

“綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物”是七年級《生物學(xué)》中繼“綠色植物參與生物圈水循環(huán)”之后和“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”之前的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教材編寫及知識結(jié)構(gòu)中起者承上啟下的作用。本節(jié)是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容。通過對這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)綠色植物對有機(jī)物的利用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課標(biāo)對本節(jié)的要求是：闡明綠色植物的光合作用；舉例說出綠色植物光合作用的原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1.理解綠色植物是通過光合作用制造有機(jī)物的。

2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉。

3.闡明光合作用的概念。

4.嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，掌握操作技能。

過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與探索知識的發(fā)生過程，認(rèn)識綠葉在光下制造的有機(jī)物是淀粉，理解光合作用發(fā)生的場所和產(chǎn)物的判定方法及其原理，從中歸納出光合作用的概念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過實(shí)驗(yàn)探索,明確綠色植物光合作用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生物的情感。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.探索綠葉在光下能否制造淀粉。

2.為確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，對實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

四、教法

多媒體教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)法；探究法；

五、教學(xué)程序

第一部分導(dǎo)入新課

活動：請同學(xué)列舉出昨天晚餐的主要食物，分析這些食物與綠色植物的關(guān)系。學(xué)生發(fā)現(xiàn),人們的食物都直接或間接來自于綠色植物。

置疑：“植物體由一棵小苗長成參天大樹的過程中自身營養(yǎng)物質(zhì)的積累從何而來？”“綠色植物制造的有機(jī)物是什么？如何檢驗(yàn)?zāi)兀俊薄熬G葉制造有機(jī)物需要什么條件嗎？怎樣證明？”以此引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想小學(xué)自然課的內(nèi)容，自己找出答案：植物體內(nèi)有機(jī)物來源于植物體的光合作用

第二部分探究實(shí)驗(yàn)——綠葉在光下制造有機(jī)物

審視探究課題，引導(dǎo)學(xué)生說出探究實(shí)驗(yàn)的變量，如何控制變量，怎樣設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。然后，提出自己的探究方案。最后，對照課本上的方法步驟，分析每一步操作的原因。

播放實(shí)驗(yàn)視頻

分析試驗(yàn)結(jié)果

1、同樣是天竺葵，葉片見光部分變藍(lán)了，說明了葉片的見光部分產(chǎn)生了一種使碘液變藍(lán)的有機(jī)物——淀粉

2、遮光部分未變藍(lán)，說明綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件是——光。

第三部分歸納總結(jié)

1、從實(shí)驗(yàn)題目中體會光合作用的三個重要因素——綠葉、光、有機(jī)物

2、總結(jié)光合作用的概念。