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小學(xué)信息技術(shù)說課稿:《字形與字體》說課稿范文

時間:2013-9-29 15:26:40 點擊:

一、 教材分析 

   《字形與字體》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第六課中的內(nèi)容,教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于word的文本編輯的延伸,是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的練習(xí)之一。教材目的是讓學(xué)生通過字形與字體的編輯設(shè)置,實現(xiàn)文檔的美化。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力,基于此點,我設(shè)計了這一課時,目的在讓學(xué)生掌握字形與字體的設(shè)置的同時,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,進而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感。單就內(nèi)容而言,對已掌握字體的部分設(shè)置的四年級學(xué)生來說并不難,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。

  二、教學(xué)目標(biāo) 

      認(rèn)知目標(biāo):初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號的輸入方法。

     能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的能力。
     情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。

     三、教法闡述  本課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此在上課時先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文,設(shè)置一個個任務(wù),讓學(xué)生運用課堂所學(xué)知識,自己動手,完成對作文的再次編輯、排版。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

     四、學(xué)法指導(dǎo)    本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——獨立操練——思考討論”。  新課改強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中,讓學(xué)生帶著任務(wù)通過實際操作,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

     五、教學(xué)過程    根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平,設(shè)計教學(xué)流程如下:     首先,談話引入,由學(xué)生所看過的涉及字形變化的報刊、雜志發(fā)問學(xué)生,這些特殊字形是怎樣編輯的?以激發(fā)學(xué)生的好奇心,再告訴學(xué)生這堂課探討的問題就是使用word給我們提供的工具美化自己的作文。接下來布置任務(wù),讓學(xué)生翻開課本15頁,自己先認(rèn)識一下這些工具。然后再打開第三課寫的作文,利用這此工具再次編輯作文。讓學(xué)生獨立操練,遇到困難交流討論,教師巡視并個別指導(dǎo),再利用廣播教學(xué)規(guī)范操作,最后再由學(xué)生操作。利用同樣的教學(xué)方法繼續(xù)認(rèn)識字體設(shè)置,以及學(xué)會插入符號的兩種方法,并思考這兩種方法有什么異同,以及各自的優(yōu)缺點。整堂課按“學(xué)生操作——教師個別指導(dǎo)——規(guī)范操作——學(xué)生練習(xí)”的順序進行教授。

 來源:網(wǎng)絡(luò)
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