第一部分教育學(xué)、教育心理學(xué)（共60分）
一、 填空題
1、 心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的（主觀能動(dòng)）反映。
2、 社會(huì)主義社會(huì)師生關(guān)系的特征是（民主平等）、（尊師愛(ài)生）、教學(xué)想長(zhǎng)。
3、 信息加工理論把記憶過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)（識(shí)記）、（保持）和（回憶）。
4、 義務(wù)教育具有（強(qiáng)制性）和（免費(fèi)性）。
5、 意志品質(zhì)包括（自覺(jué)性）、（果斷性）、（自制性）和（堅(jiān)持性）。
二、單選。
1、學(xué)校工作的成績(jī)集中反映在（）
A、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) B、學(xué)生的數(shù)量 C、學(xué)校的聲譽(yù) D、學(xué)生全面發(fā)展的水平
2、現(xiàn)代學(xué)生接受影響的渠道增多，思想活躍，需要形成一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)組成的教育網(wǎng)，從多方面加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，這符合德育的（）原則。
A 正面教育與紀(jì)律相結(jié)合 B集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合
C 教育影響的一致性和連貫性 D 熱愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合
3、諸如勤奮、勇敢、慷慨這些個(gè)性品質(zhì)都反映人物的（）特點(diǎn)。
A 能力 B 氣質(zhì) C 性格 D 動(dòng)機(jī)
4、地震工作者根據(jù)動(dòng)物的反常現(xiàn)象來(lái)分析、預(yù)報(bào)震情，這是思維的（）。
A 靈活性 B 變通性 C 間接性 D 概括性
5、巴甫洛夫關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)特性和類型中的活潑型就是氣質(zhì)類型中的（）。
A 膽汁質(zhì) B 多血質(zhì) C 黏液質(zhì) D 抑郁質(zhì)
6、（）是一定社會(huì)的人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活中形成的最簡(jiǎn)單最起碼的公共性準(zhǔn)則。
A 遵紀(jì)守法 B 愛(ài)國(guó)主義 C 集體注意 D社會(huì)公德
7、個(gè)體的（）是青少年兒童身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
A 遺傳素質(zhì) B 環(huán)境 C 教育 D 主觀能動(dòng)性
8、現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，（）左右是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教育將會(huì)影響其整個(gè)一生，而此時(shí)兒童所受的主要是（）教育。
A 三歲家庭 B 六歲幼兒 C 十一歲學(xué)校 D 十四歲學(xué)校
9、停留在公路旁的汽車后燈一閃一閃地，便可引起行人的知覺(jué)。折射根據(jù)知覺(jué)的（）。
A 選擇性 B 理解性 C 整體性 D 恒常性
10、“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”反映的是注意的（）。
A 范圍 B 分配 C 穩(wěn)定性 D 轉(zhuǎn)移
11、“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也�！币晕覈�(guó)最早的教育專著（）。
A 《禮記》 B 《學(xué)記》 C 《論語(yǔ)》 D 《大學(xué)》
12、弗洛依德指出：“凡人皆無(wú)法隱瞞私情，盡管他的嘴可以保持緘默，但他的手腳卻會(huì)多嘴多舌。”折射描述人的（）表情。
A 面部 B 言語(yǔ) C 身段 D 語(yǔ)言
13、“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)明（）對(duì)人的能力有重要影響。
A 氣質(zhì) B 性格 C 環(huán)境 D 動(dòng)機(jī)
14、“學(xué)之序有五：博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辯、篤行。”這是關(guān)于（）的描述。
A 教學(xué)模式 B 教學(xué)方式 C 教學(xué)組織形式 D 教學(xué)原則
15、《學(xué)記》上寫道：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為師也�！闭f(shuō)明教師必須具備（）。
A 精深的專業(yè)知識(shí) B 廣博的文化修養(yǎng)
C 豐富的教育科學(xué)知識(shí) D 良好的語(yǔ)言表達(dá)能力
16、“情動(dòng)于中而形成于外”說(shuō)明人的情感具有（）。
A 激動(dòng)作用 B 調(diào)控功能 C 健康功能 D 信號(hào)交際功能
17、下列說(shuō)法準(zhǔn)確的是：一般來(lái)說(shuō)（）。
A 小學(xué)兒童機(jī)械識(shí)記的效果優(yōu)于意義識(shí)記 B 小學(xué)兒童意義識(shí)記的效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記
C小學(xué)低年級(jí)兒童機(jī)械識(shí)記的效果優(yōu)于意義識(shí)記 D機(jī)械識(shí)記的效果優(yōu)于意義識(shí)記
18、智力年齡為12歲的10歲兒童，他的智商是（）。
A 120 B 120% C 83 D 83%
19、一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)，這說(shuō)明個(gè)性具有（）。
A 獨(dú)特性 B 統(tǒng)合性 C 穩(wěn)定性 D 功能性
20、人際吸引中深層的穩(wěn)定的因素是（）。
A 空間距離 B 交往頻率 C 儀表風(fēng)度 D 心理品質(zhì)
三、多選
1、談梅生津?qū)儆冢ǎ?/P>
A 無(wú)條件反射 B 條件反射 C 第一信號(hào)系統(tǒng) D 第二信號(hào)系統(tǒng)
2、下列說(shuō)法中不屬于個(gè)性特征的是（）。
A 需要 B 性格 C 志向 D 動(dòng)機(jī)
3、能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在（）。
A 能力的類型差異 B 能力的發(fā)展早晚差異
C 能力的發(fā)展水平差異 D 愛(ài)好不同
4、以為小學(xué)教師在上圓柱體的側(cè)面積時(shí)，先讓學(xué)生作圓柱側(cè)面，然后讓學(xué)生思考、討論，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，這符合教學(xué)的（）。
A 直觀性 B 啟發(fā)性 C 鞏固性 D 科學(xué)性和思想性統(tǒng)一
5、下列說(shuō)法中以語(yǔ)言為主的教學(xué)方法有（）。
A 演示法 B 實(shí)驗(yàn)法 C 講授法 D 談話法 D 讀書(shū)指導(dǎo)法
四、簡(jiǎn)述
1、情感按社會(huì)內(nèi)容可分哪幾種？如何培養(yǎng)學(xué)生的情感？
2、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。
五、分析
一次，上海特級(jí)教師于漪上公開(kāi)課，學(xué)習(xí)《宇宙有些什么》。課程講解一段時(shí)間后，她讓學(xué)生看看書(shū)，提提問(wèn)題。
這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)：“課文中有這樣的一句話，‘這些恒星系大都有一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星’，這里是‘萬(wàn)萬(wàn)’是多少？：話音剛落，全班同學(xué)都笑了，問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)很后悔……。
于老師笑著說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題不用回答，可能大家都知道了。可是我要問(wèn)：既然‘萬(wàn)萬(wàn)’是‘億’，作者為什么不用一個(gè)‘億’字，反而用兩個(gè)字‘萬(wàn)萬(wàn)’呢？誰(shuí)能解釋？“教師里靜了下來(lái)，學(xué)生們都在思考。
隨即有人舉手，于老師叫一個(gè)學(xué)生起來(lái)回答。學(xué)生說(shuō)：“我也不太懂，不過(guò)我想說(shuō)說(shuō)看。我覺(jué)得‘萬(wàn)萬(wàn)’比‘億’讀著順口，還有，好象‘萬(wàn)萬(wàn)’比‘億’多。”于老師說(shuō)：“講得非常好，別的同學(xué)還想說(shuō)什么嗎？”當(dāng)于老師確認(rèn)沒(méi)有不同看法時(shí)總結(jié)說(shuō)：“通過(guò)對(duì)‘萬(wàn)萬(wàn)’的討論，我們了解到漢字重疊的修辭作用，它不但讀起來(lái)響亮，而且增強(qiáng)了表現(xiàn)力。那么，同學(xué)們想一想：我們今天這個(gè)知識(shí)是怎樣獲得的呢？”全班同學(xué)不約而同地將目光集中在剛才發(fā)問(wèn)的同學(xué)身上。這個(gè)同學(xué)如釋重負(fù)，先前的那種羞愧、自責(zé)心理一掃而光，仿佛自己一下子有聰明了許多。
該案例體現(xiàn)了哪一教學(xué)規(guī)律？試分析。
第二部分語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（共40分）
第三部分實(shí)事政治、《教育法》、《教師法》（共50分）
一、 填空
1、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有、在中國(guó)境內(nèi)定居、并具備國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任，其任免按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理。
2、國(guó)家實(shí)行 制度，通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
3、國(guó)家建立以為主，其他多種渠道等措施教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。
4、，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予；構(gòu)成犯罪的，依法研究刑事責(zé)任。
5、每年的 是我國(guó)的教師節(jié)。
6、侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予；造成損害的，責(zé)令；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
7、教師考核結(jié)果是 的依據(jù)。
8、受到剝奪政治權(quán)利或者以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。
二、判斷
1. 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，可以推廣使用全國(guó)通用的普通話和規(guī)范字。（）
2. 組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的義務(wù)。（）
3. 在完成規(guī)定學(xué)業(yè)以后，受教育者有權(quán)獲得相應(yīng)的血液證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。（）
4. 《教育法》中“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”的規(guī)定，確立了我國(guó)教育的方向性原則。（）
5. 教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（）
6. 經(jīng)縣級(jí)人民政府批準(zhǔn)，鎮(zhèn)級(jí)人民政府根據(jù)自愿、量力原則，可以在本行政區(qū)內(nèi)集資辦學(xué)，用于實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的危房改造和修繕、新建校舍，不得挪作他用。（）
7. 教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)《教師法》規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴30日內(nèi)，作出處理。（）
8. 按照《教師法》規(guī)定，“知道學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，平定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”是教師叮當(dāng)履行的義務(wù)之一。（）
9. 在我國(guó)，允許以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（）
10. 對(duì)教師的考核應(yīng)當(dāng)充分聽(tīng)取教師本人的意見(jiàn)，其他教師以及學(xué)生的意見(jiàn)只做一定的參考。（）
三、單選
1、2008年1月2日，中共廣東省發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展“繼續(xù)，堅(jiān)持改革開(kāi)放，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的排頭兵”學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的同志》。（）
A 求實(shí)創(chuàng)新 B 開(kāi)拓創(chuàng)新 C 解放思想 D 更新觀念
2、2008年1月8日，2007年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。獲得2007年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的兩位科學(xué)家是：（）
A 袁隆平 王選 B 吳征鎰 閔恩澤 C 劉東生 李震聲 D 葉篤正、吳孟超
3、2008年3月5日—18日，第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議在北京隆重召開(kāi)。會(huì)議選舉了新一屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。會(huì)議選舉了為國(guó)家主席、中央軍委主席，為國(guó)家副主席，連任國(guó)務(wù)院總理。
A 李克強(qiáng) 習(xí)近平 溫家寶 B 胡錦濤 賈慶林 溫家寶
C溫家寶 胡錦濤 曾慶紅 D胡錦濤 習(xí)近平 溫家寶
4、應(yīng)海峽兩岸協(xié)會(huì)的邀請(qǐng)，海峽交流基金會(huì)董事長(zhǎng)率團(tuán)于2008年6月11日至14日訪問(wèn)北京。12日上午，海協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)與海基會(huì)董事長(zhǎng)舉行了會(huì)談。雙方就解決兩岸周末包機(jī)和大陸居民赴臺(tái)旅游兩項(xiàng)議題交換了意見(jiàn)，并就推進(jìn)兩會(huì)協(xié)商、加強(qiáng)兩會(huì)聯(lián)系交往等事宜進(jìn)行了討論。這是兩會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人10年來(lái)首次會(huì)談，標(biāo)志著中斷9年的兩會(huì)制度化協(xié)商正式恢復(fù)。（）
A 陳云林 吳伯雄 B王毅 江丙坤
C 陳云林 江丙坤 D 王毅 吳伯雄
四、不定選
1、為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)有：（）
A 提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備 B 提供必須的圖書(shū)、資料及其教育教學(xué)用品
C 對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給予鼓勵(lì)和幫助
D 支持交換司制止侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為
2、下列哪些是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)？（）
A 貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量
B 維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益
C 以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利
D 遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目。
3、設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列條件（）
A 有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源 B 有組織機(jī)構(gòu)和章程
C 有教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備 D 有教師
4、下列說(shuō)法正確的是：（ ）
A 我國(guó)實(shí)行教育與宗教想結(jié)合的原則 B我國(guó)公民依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)
C 從業(yè)人員有依法接受職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)
D 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)無(wú)條件參加當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)公益活動(dòng)
5、陳某是一名教師，可以行使的權(quán)利有：（）
A 通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理
B參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)
C 在寒暑假期帶薪休假
D 責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開(kāi)教室
五、簡(jiǎn)答
李某作為一名在校學(xué)生，你認(rèn)為他必須履行哪些義務(wù)？
六、案例分析（8分）
某校初中語(yǔ)文教師王某參加了縣教育學(xué)會(huì)組織的為期一天的學(xué)術(shù)研討會(huì)，事先未向?qū)W校請(qǐng)假，也沒(méi)有和教育同班課程的其他教師換課，致使他所任教的兩個(gè)班各一有節(jié)語(yǔ)文課沒(méi)上，學(xué)校按曠教論處，按照本校的有關(guān)規(guī)定，扣發(fā)其當(dāng)日的工資和本月全勤獎(jiǎng)，并在全校職工大會(huì)上提出批評(píng)。教師王某對(duì)學(xué)校做出的決定的處理不服，向這所學(xué)校的主管部門提出了申訴。其申訴理由是依據(jù)《教師法》第17條第2款規(guī)定，“教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，”要求返回扣發(fā)的工資和獎(jiǎng)金，在全校職工大會(huì)上取消對(duì)其所做的批評(píng)。
（1）你認(rèn)為這所學(xué)校的主管部門會(huì)同意他的申訴和要求嗎？為什么？（5分）
（2）這一案例對(duì)你以后從事教育教學(xué)工作有什么啟示？（3分）