世界地球日
江蘇省常州市第二實驗小學美術(shù)教研組姚亞虎
一、教學目標
1、認知目標：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。
2、能力目標：學會收集、分析環(huán)境情況及資料的方法，掌握環(huán)保宣傳畫的創(chuàng)作方法，利用畫面表達希望和建議的方法。
3、情感目標：感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識。
二、教學內(nèi)容及重點、難點分析：
1、教學內(nèi)容分析
江蘇省新編美術(shù)教材第十冊中安排了兩課《世界地球日》的教學內(nèi)容，體現(xiàn)了教學內(nèi)容與社會現(xiàn)實相聯(lián)系的特征，也體現(xiàn)了新美術(shù)課程標準中加強學生學習活動的綜合性和探索性，使美術(shù)課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)學生環(huán)境保護的意識。本課的設計將打破傳統(tǒng)課堂教學的模式，在教學中融合五年級學生已經(jīng)掌握的美術(shù)各學習領域的知識和技能，綜合其它學科，引導學生課前觀察、收集、分析環(huán)境情況及資料，進行主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題方法的學習。教師利用這類教學內(nèi)容的對學生的“綜合·探索”這一學習領域進行教學探索，注重以學生為主體的研究和探索，引導學生積極探索美術(shù)與其它學科、與其它社會生活相結(jié)合的方法，進行跨學科的學習活動研究。
2、教學重點
了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。學會收集、分析環(huán)境情況及資料的方法，掌握環(huán)保宣傳畫的創(chuàng)作方法。
3、教學難點
利用環(huán)保宣傳畫的創(chuàng)作方法，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)學生環(huán)境保護的意識。
四、教學對象分析
1、本課的教學對象是有一定生活基礎和語言組織能力的小學高年級學生，已經(jīng)在語文、自然等其它學科學習過有關(guān)地球生態(tài)環(huán)境的知識。
2、小學高年級學生已經(jīng)有一定的資料收?潤畣敭瑮氮礀牥?°??8?8??集能力和信息處理能力，能在課前做一定的資料收集和學習知識的準備工作。
五、教學策略及教法研究
１、課前知識準備是學生掌握知識的重要因素之一，要求學生在課前結(jié)合學校綜合實踐活動，通過訪問、調(diào)查、查閱資料、上網(wǎng)收集等方法有地球生態(tài)環(huán)境的資料，并填寫《常師二附小環(huán)境調(diào)查資料》表，培養(yǎng)學生對于資料的收集能力和綜合分析處理能力。
２、作品的形成離不開素材的分析與組合，針對小學生的特點，要求學生熟悉和收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的圖片素材。
３、小學高年級學生已經(jīng)有一定的語言組織能力、形象思維能力和初步的分析處理信息的能力。
４、小組協(xié)作的形式能培養(yǎng)學生與他人的合作能力，發(fā)揮個人的優(yōu)勢取長補短。
六、教學準備
1、學生課前收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的資料（文字或圖片），收集創(chuàng)作形象資料（圖形或?qū)嵨铮?/P>
2、學生以小組為單位準備彩色紙及手工工具（剪刀、膠水），準備色彩工具（水粉色、調(diào)色盤、水桶）。
3、教室布置：在教室四周的墻壁上張貼網(wǎng)絡下載的環(huán)保宣傳畫和相關(guān)資料。
七、教學過程與分析
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教學程序 |
教學內(nèi)容 | 教 學 過 程 |
設計意圖 | |
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教 師 活 動 |
學 生 活 動 | |||
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激情引趣
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情境導入 |
觀察導入： 森林面積縮小，全不氣候變暖，物種迅速減少，空氣嚴重污染……人類要快快重視環(huán)境問題，保護這唯一的地球，避免無可挽回的災難。 （電腦出示："我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！"）同學們，這是宇航員在太空看地球時發(fā)出的感嘆。你們又有怎樣的感嘆呢說說你的心理話。向同學們介紹你收集的資料并談談你的感受。 |
1、觀察教室四周的資料。
2、展示介紹：出示收集的有關(guān)資料，上講臺進行講解，大膽發(fā)表自己的感受。 |
通過設置情境和收集的材料展示，引發(fā)學習興趣和思考。 |
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交流收集的環(huán)境調(diào)查資料。 |
小組交流： 同學們上節(jié)課到圖書館去查閱有關(guān)書籍、報紙等材料，在課后也觀察和收集生態(tài)環(huán)境日益惡化的有關(guān)資料，完成了環(huán)境調(diào)查資料，下面進行小組交流，并匯報交流結(jié)果。 |
1、小組成員交流有關(guān)環(huán)境調(diào)查資料。 2、匯報交流結(jié)果。 |
通過小組交流匯總信息，形成討論研究的氛圍。 | |
| 出示課題 |
“世界地球日”的由來 |
展示目標： 從剛才發(fā)言中，我能感到同學們對我們的家園充滿了憂慮，也充滿了充滿了希望。我們都清楚地認識到：地球是不能克隆的，它是我們唯一的家園。（電腦出示：地球不能克隆家園只有一個） 你知道4月22日是什么節(jié)日嗎？ 1、簡介“世界地球日”的由來。 2、4月22日，被定為世界地球日（電腦出示：世界地球日--4月22日）這體現(xiàn)人類對環(huán)保的重視程度。 |
1、明確本課的學習目標。 2、理解世界地球日的由來及意義。 |
認定學習目標。 |
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感知歸納 |
匯總的資料 |
啟發(fā)思考： （電腦出示：小學生可以為環(huán)保做的事） 1、植樹凈化空氣； 2、減少"白色污染"； 3、搞宣傳活動； 4、節(jié)約水、電等多種資源； 5、保護動植物； 6、抵制大人抽煙 同學們都想得不錯，也希望大家盡快行動起來。最近學校要進行一次環(huán)保宣傳活動，我想大家可以利用手中的畫筆進行一次環(huán)保宣傳畫的創(chuàng)作，來紀念這個全球性的日子。 |
學生歸納可以為環(huán)保做的事。 |
1、進行環(huán)保宣傳活動教育。 2、明確本課的學習目標。 |
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認知宣傳畫 |
啟發(fā)思考： 宣傳畫和平時畫的畫有所不同，先看（電腦出示：熊貓圖畫） （1）這兩幅畫分別表達了什么意思？ （2）它們選擇表現(xiàn)的角度相同嗎？ |
欣賞、思考、回答問題。 |
承前啟后，感知宣傳畫。聯(lián)系實際，使教學與生活相結(jié)合 | |
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指導分析： 1、哪幅畫打動你或吸引你？為什么？這樣的畫更能震撼我們的心靈，我們一般把這類畫稱之為宣傳畫。 2、下面我們就欣賞一些關(guān)于環(huán)保宣傳的畫面，從中你能感受到什么？（電腦出示：環(huán)保宣傳畫） |
1、學生積極發(fā)表各自的理解和看法。 2、對感知的知識進行一步歸納與升華,理解環(huán)保宣傳的含義。 |
1、理解宣傳畫的含義和作用。 2、鼓勵學生大膽地說出自己的感受。 | ||
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演示破難 |
學習環(huán)保宣傳畫的制作 |
分步演示： 講授和演示環(huán)保宣傳畫的制作過程。（電腦出示：環(huán)保宣傳畫的制作） |
理解設計思維，掌握環(huán)保宣傳畫的制作過程 |
體現(xiàn)教師的主導作用，落實教學目標 |
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練習創(chuàng)新 |
課堂作業(yè)練習 |
布置練習：
以小組合作的形式創(chuàng)作一幅環(huán)保宣傳畫。布置練習內(nèi)容及要求。 |
明確作業(yè)要求 |
培養(yǎng)良好的學習習慣 |
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練習創(chuàng)新 |
訓練操作技能 |
指導練習： ⑴ 用多種方法和材料相結(jié)合進行表現(xiàn)。 ⑵ 構(gòu)思新穎，方法獨特，有創(chuàng)意。（重點輔導） ⑶ 明確小組協(xié)作目標，提高合作效率。 （電腦出示：宣傳語，播放音樂） |
理解知識要求，明確小組協(xié)作目標，掌握并應用技能要領。
互相學習、相互幫助，提高作業(yè)效率 |
1、通過實際操作實現(xiàn)知識的內(nèi)化，達成目標。
2、發(fā)揮課堂教學的民主性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 |
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展示總結(jié) |
展示作業(yè) |
課堂評價：
1、提出評價要求：先自評，再互評。 2、張貼學生作業(yè)請學生自己進行講解、互評。 3、對作業(yè)完成情況進行評價。 |
1、個人評定，小組交流。
2、選出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎的作品。 3、理解、領會、對照。 |
鼓勵學習自信心，培養(yǎng)審美情趣。 |
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全課總結(jié) |
總結(jié)評價： 1、對整節(jié)課給予一個綜合評價。 2、勉勵學生課后在校園內(nèi)張貼環(huán)保宣傳畫，并以小組為單位繼續(xù)進行調(diào)查研究，結(jié)合自然課程寫出研究報告 |
體驗知識應用的愉悅，提升對美術(shù)課學習的興趣。 |
全面落實本課教學目標，深化學生課后知識延續(xù)獲取活動。 | |
附：環(huán)境調(diào)查資料
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常州市第二實驗小學環(huán)境調(diào)查資料 |
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班級：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿ No＿＿＿ |
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你收集的生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象、環(huán)境破壞的事例（注明資料出處）：
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你對這些現(xiàn)象有什么想法：
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你認為我們應該怎樣做： |