教育綜合
一選擇題16個(gè)每個(gè)0.5
1.記憶東西，只記住前后，中間的容易遺忘是什么原因
消退和干擾、前攝和倒攝
2.最早的教育學(xué)著作
學(xué)記
3.對(duì)我國(guó)教育學(xué)影響最大的前蘇聯(lián)學(xué)者著作
凱洛夫《教育學(xué)》
二填空9個(gè)每個(gè)1分
1.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的 ，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。
2.論語(yǔ)中“溫故而知新”是 教學(xué)原則，學(xué)記中“道而弗牽”是 教學(xué)原則
3.預(yù)防未成年人犯罪是 教育目的。
4.教師愛(ài)學(xué)生是 的核心。
5在學(xué)習(xí)的時(shí)候，剛開(kāi)始進(jìn)步很快，可達(dá)到一定水平后卻維持現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有提高甚至還會(huì)有下降趨勢(shì)，心理學(xué)稱之為" "。
三案例分析3分
新課改中有些學(xué)生基礎(chǔ)差，。。。對(duì)新課改無(wú)法適應(yīng)，例如研究性學(xué)習(xí)中，三分之二的跟不上，只有性格外向的學(xué)生或者學(xué)習(xí)程度較高的容易參與，易產(chǎn)生兩極分化。
在新課改中，采用什么樣的方法能調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的積極性，使他們參與到其中。
專業(yè)
1-4選擇題
5改句子
側(cè)重孤孤單單。我仍然感到，我是孤孤單單的一個(gè)人。
側(cè)重 節(jié)日禮花點(diǎn)燃了我
6默寫(xiě)
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小
茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村
文天祥的一句。。。
7用一句話寫(xiě)新聞標(biāo)題 不超過(guò)15字
2011年3月11日，日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間14時(shí)46分，日本東北部海域發(fā)生里氏9.0級(jí)地震并引發(fā)海嘯，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。地震震中位于宮城縣以東太平洋海域，震源深度20公里。東京有強(qiáng)烈震感。地震引發(fā)的海嘯影響到太平洋沿岸的大部分地區(qū)。是世界觀測(cè)史上最高震級(jí)。
8。低碳生活，從我做起 主題
什么是低碳生活，寫(xiě)個(gè)介紹20字
兩個(gè)宣傳標(biāo)語(yǔ)
如果你是主持人，寫(xiě)個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，80字左右
9，踏莎行
【宋】歐陽(yáng)修
候館梅殘，溪橋柳細(xì)。 草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。
寸寸柔腸，盈盈粉淚。樓高莫近危欄倚。 平蕪盡處是春山，行人更在春山外。
分析“殘”“細(xì)”
抒發(fā)了作者什么感情
10，阿留傳 陸容
阿留者，太倉(cāng)周元素家僮也。性癡呆無(wú)狀，而元素終蓄①之。嘗試執(zhí)灑掃，終朝②運(yùn)帚，不能潔一廬。主人怒之，則帚擲地，曰：“汝善是，何/曷煩我為?”元素或他出，使之應(yīng)門(mén)；賓客雖稔熟者，不能舉其名。問(wèn)之，則曰：“短而肥者，瘦而髯者，美姿容者，龍鐘而曳杖者�！焙蠖认げ挥�，則闔門(mén)拒之。家蓄古尊、彝、鼎、敦?cái)?shù)物，客至出陳之。留伺客退，竊叩③之曰：“非銅乎?何黯黑若是也?”走取沙石，就水滌磨之④。短榻缺一足，使留斷木之歧生者為之；持斧、鋸，歷園中竟日。及其歸，出二指狀曰：“木枝皆上生，無(wú)下向者�！奔胰藶橹迦弧Ｉ崆爸残铝鴶�(shù)株，元素恐為鄰兒所撼，使留守焉。 留將入飯，則收而藏之。其可笑事，率類此。 元素工楷書(shū)，尤善繪事。一日，和粉墨，戲語(yǔ)曰：“汝能是乎?”曰：“何難乎是？“遂使為之，濃淡參亭⑤，一若素能，屢試之，亦無(wú)不如意者。元素由是專任之，終其身不棄焉。
元素終蓄之中"蓄"；何/曷煩我為中"曷";或他出，使之應(yīng)門(mén)中“或”的意思
阿留哪些事跡
阿留的特點(diǎn)
文章給你什么啟示
11.鳥(niǎo)中諸葛 ①烏鴉的名聲不好，有人厭惡它，視其為不祥之物，認(rèn)為“烏鴉叫，禍來(lái)到”。其實(shí)烏鴉是鳥(niǎo)中諸葛，不過(guò)鮮為人知。 ②鳥(niǎo)類學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，烏鴉的聰明機(jī)靈令人吃驚。在歐洲的一些公路兩旁，常�？梢钥吹綖貘f，因?yàn)槊慨?dāng)載重汽車在公路上行駛時(shí)，地面震動(dòng)往往迫使地下的蟲(chóng)子爬出地面，這樣，烏鴉一伸嘴便可把蟲(chóng)子吃掉。烏鴉還會(huì)把核桃扔在路上，讓汽車替它們把殼壓碎，它們?cè)俪詺だ锏墓麑?shí)。 ③在英國(guó)，烏鴉吞食耗子很有趣。烏鴉站在豬背上“值班站崗”，因?yàn)樗_信，在豬圈干草堆中爬來(lái)爬去的耗子，絕不會(huì)留意哼哼叫個(gè)不停的肥豬，于是烏鴉從豬背上猛然往下跳，便可以把耗子叼到嘴里。 ④烏鴉看到狗在吃東西，往往會(huì)有幾只飛去啄它的屁股，待狗反身攻擊時(shí)，另外幾只即迅速將它放下的食物搶走。 ⑤斯堪的納維亞半島上的漁民常常把魚(yú)竿擱在冰窟窿中釣魚(yú)，烏鴉會(huì)利用漁民不在的機(jī)會(huì)，用嘴叼著釣魚(yú)線，把線繩子拖著，直到魚(yú)鉤上出現(xiàn)活蹦亂跳的魚(yú)，美餐一頓后叫幾聲便飛走了。 ⑥如果有一只烏鴉在某個(gè)地點(diǎn)落入獵人的網(wǎng)中，那么，即使獵人改用其他完全不同的圈套，也不能誘騙第二只烏鴉中計(jì)。 ⑦有許多小鳥(niǎo)都是由親鳥(niǎo)哺育，長(zhǎng)大后便各飛東西。而烏鴉卻不同，小烏鴉長(zhǎng)大后不但不離娘而去，并且對(duì)自己的父母十分孝敬。老烏鴉飛不動(dòng)了，小烏鴉便到處尋食，銜回來(lái)一口一口地喂。老烏鴉一旦病死，小烏鴉還召集親友為其送葬。有時(shí)群集數(shù)以千計(jì)，眾烏鴉哀鳴著盤(pán)旋數(shù)圈，向遺體告別后將死烏鴉放入深坑。 ⑧荷蘭一位動(dòng)物學(xué)家“領(lǐng)養(yǎng)”了一只18個(gè)月的烏鴉，把它飼養(yǎng)到8歲，這只烏鴉視他為“父親”，他一踏進(jìn)門(mén)，烏鴉便會(huì)手舞足蹈向主人鞠躬致意，其親昵之態(tài)令人動(dòng)情。 ⑨烏鴉的模仿能力也很強(qiáng)，它能重復(fù)各種各樣的聲音，甚至也能學(xué)人說(shuō)話，有個(gè)別烏鴉可掌握百余個(gè)詞呢！ ⑩新喀多尼亞島上的烏鴉還會(huì)用樹(shù)葉和細(xì)枝制作捕捉昆蟲(chóng)的“工具”。它們折斷一些鉤形小枝以腳固定，除去樹(shù)皮和葉片，用喙把鉤部整理成像魚(yú)叉且?guī)в械广^的工具，然后用這種工具設(shè)下陷阱引誘并捉住獵物。 ⑾草原上的烏鴉還會(huì)銜著充滿膻氣味的羊糞“空投”于狼爪下，給狼報(bào)信和“導(dǎo)航”，饑餓的狼跟蹤烏鴉找到羊群，乘牧羊犬疏忽之時(shí)叼走小羊。狼飽餐之后，烏鴉再飛來(lái)吃“剩飯”。 ⑿但有一些人認(rèn)為，碰見(jiàn)烏鴉是不祥之兆，說(shuō)它是“報(bào)喪之鳥(niǎo)”。其實(shí)，烏鴉并非不祥之鳥(niǎo)，報(bào)喪之謎已被揭開(kāi)。烏鴉喜歡吃動(dòng)物尸體腐爛之物，其嗅覺(jué)特別靈敏，能在很遠(yuǎn)的距離嗅到尸體分解出來(lái)的微弱氣味，從而競(jìng)相飛至，久病垂危的病人臨終前會(huì)釋放腐敗氣味，人尚未死，烏鴉早已聞息而來(lái)，這也許是人們厭惡烏鴉的原因。 （作者林昌鉍，有改動(dòng)）
3、選文第⑦⑨段畫(huà)線句子分別運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？
5、用選文中的語(yǔ)句解釋烏鴉“報(bào)喪之謎”。⑴ ⑵ ⑶
6、烏鴉是一種飛禽，卻很有人情味，請(qǐng)你從選文中找出相應(yīng)的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)它給你的啟示。
（1）語(yǔ)段（寫(xiě)出段落序號(hào)）：（ ）（2）啟示：______________________________答案： 第⑦段作比較 第⑨段列數(shù)字（列數(shù)據(jù)） 、①烏鴉喜歡吃動(dòng)物尸體腐爛之物； ②烏鴉嗅覺(jué)特別靈敏，能在很遠(yuǎn)的距離嗅到尸體分解出來(lái)的氣味；③病人臨終前會(huì)釋放腐敗氣味，人尚未死，烏鴉早已聞息而來(lái)。6、（1）⑦⑧ （2）啟示：鳥(niǎo)類尚且知道孝敬父母（知恩圖報(bào)）、對(duì)他人的幫助心懷感激，人類更應(yīng)如此。