【政治教師招聘考試經(jīng)典辨別題】

1、思想品德課講“人文性”，就要關(guān)注學(xué)生人格的健康發(fā)展。(√)

新課程注重以中華民族優(yōu)秀的文化和民族精神培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要與學(xué)生體驗(yàn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)定意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

2、新課程要求依據(jù)“課標(biāo)”和學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就不應(yīng)采用教科書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)。(×)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編制有三個(gè)維度。一是科學(xué)的維度，二是課程目標(biāo)的維度，三是學(xué)生生活的維度。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，還倡導(dǎo)教師樹(shù)立新的課程觀，教科書(shū)不在是唯一的課程資源，教師教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，有過(guò)去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“用教材”，這使得當(dāng)前思想品德課教學(xué)內(nèi)容愈加豐富。

3、青少年思想品德的培育對(duì)全社會(huì)精神文明建設(shè)具有基礎(chǔ)性的作用。(√)

思想品德教學(xué)是以初中學(xué)生思想品德教育為核心目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這一活動(dòng)過(guò)程中，教師要幫助并促進(jìn)學(xué)生真正提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上追求更高的思想道德目標(biāo)，宏揚(yáng)民族精神，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。教師就必須以教材為依托，依據(jù)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)思想或理念，結(jié)合自己對(duì)思想品德課程的理解，對(duì)學(xué)生思想品德基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的理解和把握等，對(duì)教學(xué)中涉及到的方方面面的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考和精心設(shè)計(jì)。

4、講授法就是灌輸法，新的思想品德課程教學(xué)不宜使用。(×)

在于許多教師把講授法等同于“灌輸法”，這是一種誤解。其實(shí)，講授法只是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，問(wèn)題的關(guān)鍵是講授是否具有啟發(fā)性，如果能做到富有啟發(fā)性的講授，同時(shí)會(huì)取得好的效果。

5、了解國(guó)情是思想品德課的終極目標(biāo)。(√)

思想品德課的教學(xué)目標(biāo)，是通過(guò)了解國(guó)情，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的所肩負(fù)的歷史使命，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。

6、思想品德課本身具有德育功能，課程資源的利用不存在導(dǎo)向性問(wèn)題。(×)

社會(huì)生活紛繁復(fù)雜，抽象的教學(xué)活動(dòng)不可能完全解答生活實(shí)踐的所有問(wèn)題。唯一有把握正確的方向、掌握科學(xué)的方法，才是學(xué)生“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生選擇正確的立場(chǎng)和方向，向?qū)W生傳授科學(xué)的道德修養(yǎng)方法，對(duì)學(xué)生的思想道德發(fā)展起導(dǎo)向作用。