一、單項選擇(每小題2分，共10分)

1、新課程的核心理念是( )。

A促進教師專業(yè)化成長;

B 轉(zhuǎn)變舊的學習方式;

C倡導建構(gòu)的學習;

D為了每一個學生的發(fā)展。

2、貫徹“以人為本”的教育理念應做到( )。

A尊重學生人格，關注個體差異;

B讓學生自主選擇課程;

C培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度;

D充分地給學生傳授科學知識。

3、我國基礎教育新的課程管理制度是實行( )。

A國家統(tǒng)一管理制度;

B國家和地方二級管理制度;

C 國家、地方、學校三級管理制度

D學校校本管理制度。

4、“關注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的興趣愛好和能力差異( )。

A由學生自己決定如何學習;

B將學生按優(yōu)中差分班教學;

C滿足不同學生的需要;

D培養(yǎng)單科獨進的尖子。

5、新課程改革倡導( )的課程評價。

A強調(diào)學生學會學習;

B強調(diào)新的學習方式;

C突出甄別和選拔功能;

D立足過程，促進發(fā)展。

二、填空(每空1分，共10分)

1、新課程改革的心理學依據(jù)是( )理論和( )理論。

2、教師在教學過程中應與學生( )，( )。

3、新課程改革貫徹( )的工作方針，堅持( )的原則。

4、新課程的三維目標是( )、( )、( )。

5、初中階段設置( )相結(jié)合的課程。

三、判斷并改錯(每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，并將錯誤的改正)

1、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。 ( )

改為：

2、教學實施中教師應該用教材教而不是教教材。 ( )

改為：

3、敘寫教學目標時，行為的主體應該是教師。 ( )

改為：

4、新課程把中小學教材由“審定制”改為“國定制”。 ( )

改為：

5、研究性學習關注的是研究的結(jié)果和學生的收獲。 ( )

改為：

四、簡答(本大題含3小題，共10分)

1、 敘寫教學目標時，行為目標陳述的四個要素是什么?(2分)

2、 新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化?(4分)

3、 新頒布的課程標準有哪些重要特點?(4分)

五、案例分析(每小題10分，共20分)

1、 某中學初二(3)班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。請分析說明：

(1) 如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體?

(2) 如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學生領袖”?

2、 有一次上課時，初二(3)班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學推來搡去，擾亂了課堂紀律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”;又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：

(1) 小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求?

(2) 小李老師侵犯了學生的哪些合法權(quán)益?

(3) 你認為在這種情況下應該怎樣做才對?

六、作文(40分)

請閱讀下面一段材料：

孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學博士，北京大學中文系教授，博士生導師。多年來，他嚴謹施教，精心育人，成為學生的良師益友;他淡泊名利，潛心治學，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大學對口支教，每周講授10學時必修課，同時還為中文系教師開設《唐代科考》選修課。一段時間后，他患上了嚴重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅持上課。校領導和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關系，我還能堅持。”2004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學》最后一節(jié)課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術(shù)，但仍以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽稱號，并號召全國教育系統(tǒng)廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學習。

請以“向孟二冬同志學習”為話題，寫一篇文章，立意自定，標題自擬，體裁不限，字數(shù)不少于1000字。

【參考答案】

一、單項選擇(每小題2分，共10分)

1、 D; 2、A; 3、C; 4、C; 5、D。

二、填空(每空1分，共10分)

1、多元智力;建構(gòu)主義。

2、積極互動，共同發(fā)展。

3、先立后破，先實驗后推廣;民主參與，科學決策。

4、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

5、分科與綜合。

三、判斷并改錯(每小題2分，共10分)

1、×。改為：開發(fā)校本課程意味著展示學校的辦學特色。

2、√。

3、×。改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。

4、×。改為：新課程把中小學教材由“國定制”改為“審定制”。

5、×。改為：研究性學習關注的是研究過程和學生的體驗。

四、簡答(共10分)

1、 行為目標陳述的四個要素是：①行為主體;②行為動詞;③行為條件;④表現(xiàn)程度。

2、 教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學生學習的促進者;

②教書匠→→→→→→→教育教學的研究者;

③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設者和開發(fā)者;

④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。

3、 新課程標準的重要特點有：

①努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標準的各部分之中;

②突破學科中心，構(gòu)建以學生發(fā)展為中心的課程體系;

③改善學生的學習方式;

④體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的功能。

五、案例分析(每小題10分，共20分)

1、 (1)培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法： (4分)

①確立共同的奮斗目標;

②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量;

③培養(yǎng)良好的班風，形成健康向上的集體輿論;

④堅持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。

(2)教育轉(zhuǎn)化“在野學生領袖”的方法： (6分)

①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī);

②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽;

③將“在野學生領袖”轉(zhuǎn)化為“正式學生領袖”。

2、 (1)依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生; (3分)

(2)人身權(quán)、名譽權(quán)、受教育權(quán); (3分)

(3)正確做法多種多樣(略)。 (4分)

說明：本題答案具有一定的開放性，評卷時可酌情靈活賦分。

六、作文(40分)

立意20分;表達20分。3個錯別字扣1分。