一、填空題(每格1分，共20分)
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的 對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是的。因此，應(yīng)該重視語文的 作用，注意教學(xué)內(nèi)容的 ，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”
2、語文是 的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的 ，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是 ，不宜刻意追求 。
3、形象、直觀的教學(xué)手段包括 、 、 。
4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生 ， ，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 ， ，表達(dá)真情實(shí)感。”
5、《課標(biāo)》“實(shí)施建議”中明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)，主要由 自行設(shè)計(jì)和組織活動。”
6、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有 、 、 和 的能力。
【參考答案】
一、填空題(每格1分，共20分)
1、人文內(nèi)涵 多元 熏陶感染 價(jià)值取向
2、實(shí)踐性很強(qiáng) 語文實(shí)踐能力 語文實(shí)踐 語文知識的系統(tǒng)和完整
3、簡筆畫 演示 電教媒體
4、易于動筆 樂于表達(dá) 關(guān)注現(xiàn)實(shí) 熱愛生活
5、學(xué)生
6、感受 理解 欣賞 評價(jià)
二、名詞解釋。(每小題5分，共10分)
1、語文課程資源
2、分解式目標(biāo)
【參考答案】
二、名詞解釋。(每小題5分，共10分)
1、為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。
2、分解式目標(biāo)是按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo)的目標(biāo)敘寫方式。
三、簡答題(每小題6分，共18分)
1、語文課程的基本理念是什么?
2、什么是探究學(xué)習(xí)?請舉例說明。
3、“三維目標(biāo)”整合有哪些策略?
【參考答案】
三、簡答題(每小題6分，共18分)
1、語文課程的基本理念有：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。(每點(diǎn)1.5分)
2、“探究”學(xué)習(xí)，即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程。”(3分)舉例略(3分)
3、(1)重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。(各3分)
四、觀點(diǎn)論述題(每小題8分，共16分)
1、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識和語文能力。
2、語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。
【參考答案】
四、觀點(diǎn)論述題(每小題8分，共16分)
1、答題要點(diǎn)：(1)這個(gè)認(rèn)識是不全面的。(2分)(2)新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)置課程目標(biāo)，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面全面詮釋。(3分)(3)語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個(gè)層次的內(nèi)涵。(3分)
2、答題要點(diǎn)：(1)這種觀點(diǎn)是正確的。(2分)(2)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”(2分)(3)語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。(2分)(4)掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。(2分)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(12分)
1、請寫一兩條解決“識字”與“寫字”相結(jié)合的好方法。
【參考答案】
五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(12分)
略(視其效果酌情給分)
六、案例分析題(每小題12分，共24分)
1、下面是一位教師執(zhí)教《臺灣蝴蝶谷》的教學(xué)片段：
師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎?
生：喜歡。
師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎?
生：沒有。
師：那老師今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《臺灣蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認(rèn)識這個(gè)聞名世界的“蝴蝶王國”，好不好?
生：好。
師：同學(xué)們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。
〔課件演示〕美麗的蝴蝶谷
(生看畫面)
師：景色美不美?
生：美。(異口同聲地說)
師：那么課文又是怎樣描寫的呢?讓我們一起來讀課文。
(生讀)
你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎?請加以評述。
2、這是一位老師執(zhí)教《早操》鞏固識字的片段：
師：請從“蘋果樹”上摘一個(gè)帶有你認(rèn)識的字的“蘋果”貼到黑板上。(教師出示教具蘋果樹)
學(xué)生紛紛爭搶“蘋果”。(共10個(gè)字，沒摘到字的同學(xué)又回到座位上)
師：老師幫助你們貼到黑板上。(要貼的位置過高)
生：“做操”貼到哪兒好呢?(還剩一個(gè)詞語)
師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢?
生：貼在下邊好!
生：貼在題目旁邊。
生：……
師：還是貼在中間好一些。(教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板書)
師：請把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。(學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語)
你是怎樣看待以上教學(xué)的?請發(fā)表你的觀點(diǎn)。
【參考答案】
六、案例分析題(每小題12分，共24分)
1、答題要點(diǎn)：
(1)該教師沒有合理使用教學(xué)媒體，以致于在教學(xué)中無法充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢。(2)教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實(shí)質(zhì)上沒有讓學(xué)生充分感悟，沒有引發(fā)情感共鳴。(3)畫面限制了學(xué)生富有個(gè)性的想象，使學(xué)生的思維定格在畫面上。(各4分)
2、答題要點(diǎn)：
(1)教師采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但缺乏有效的組織，導(dǎo)致課堂秩序混亂。(2)表面上教師尊重學(xué)生主體，實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生在教師的控制下學(xué)習(xí)。(3)學(xué)習(xí)活動流于形式，影響了教學(xué)效果。(各4分)