本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會(huì),特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落,透過字面體會(huì)人物的情感,并從中受到感染熏陶。如在體會(huì)父親教育“我”的第一段話時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生想一想:你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。在理解有關(guān)父親的第二處語言時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生思考:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來體會(huì)父親崇高的思想境界。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語的要求,找出含有“驕傲”的句子,有感情地讀一讀,再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì),從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。
二、說教法
1.器官捐獻(xiàn)是社會(huì)較為關(guān)注的問題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度,了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官,為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
2.這是一篇略讀課文,內(nèi)容不難理解,應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語,把握閱讀要求;然后初讀課文,從整體入手了解課文內(nèi)容;再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文,畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,并在旁邊做上簡單的批注。之后,組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。
3.教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo),朗讀要貫穿教學(xué)的始終。課文所表達(dá)的情意深厚,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情,讀出人物的感情。可采取小組合作的方式,分角色進(jìn)行朗讀,讀好人物的對(duì)話。
4.在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā),有什么感想,同學(xué)之間相互交流,相互啟發(fā),進(jìn)一步加深體會(huì)。
5.課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料,通過寫倡議書或辦板報(bào)的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。
四、說教學(xué)過程
1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
2.檢查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。
3.仔細(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
4.在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀:
研讀重點(diǎn):文章為什么以“永生的眼睛”為題?
研讀重點(diǎn):父親教育“我”的兩段話。
a.投影出示:一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
b.投影出示:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!
引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?
c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?/P>
研讀重點(diǎn):含有“驕傲”一詞的句子。
a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會(huì)到什么?
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
6.課文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影)
沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
大膽評(píng)議,深化感受
1.評(píng)價(jià)人物:文中的一家人你最喜歡誰,為什么?
2.評(píng)價(jià)作品:你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好,為什么?是否還有不足,應(yīng)如何修改?