一、判斷題(本大題共10個小題，每小題1分，共10分)判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。

1.形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。(　　)

2.教育目的的個人本位論思想是錯誤的，我們應(yīng)堅(jiān)持教育目的的社會本位論。(　　)

3.教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。(　　)

4.環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。(　　)

5.教育可以促進(jìn)政治民主化，對政治經(jīng)濟(jì)制度起決定作用。(　　)

6.小班教學(xué)的增加會成為我國義務(wù)教育的主要發(fā)展趨勢之一。(　　)

7.人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問題的能力。(　　)

8.人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。(　　)

9.教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。(　　)

10.在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。(　　)

二、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、在做中學(xué)”的教育家是(　　)。

A.布魯納

B.赫爾巴特

C.杜威

D.楊賢江

2.教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由(　　)因素決定的。

A.政治

B.生產(chǎn)力

C.文化

D.軍事

3.關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點(diǎn)屬于(　　)。

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素相互作用

D.平衡論

4.確定教育目的的客觀依據(jù)是(　　)。

A.哲學(xué)觀念

B.人性假設(shè)

C.理想人格

D.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

5.一定社會的經(jīng)濟(jì)政治制度制約、決定著教育的社會性質(zhì)，具體地說，(　　)主要是由社會的經(jīng)濟(jì)政治制度決定的。

A.教育的目的

B.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

C.受教育的權(quán)利

D.教育的方針政策

6.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是(　　)

A.因材施教原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.鞏固性原則

D.啟發(fā)性原則

7.新課程強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，這主要要求師生之間建立的關(guān)系是(　　)。

A.民主平等

B.尊師愛生

C.心理相容

D.教學(xué)相長

8.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指(　　)。

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則

D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

9.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是(　　)。

A.基本道德知識的理解與掌握

B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐

C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

D.人生觀價值觀的選擇與確立

10.最早提出“班級授課制”的是(　　)。

A.巴班斯基

B.夸美紐斯

C.凱洛夫

D.赫爾巴特

11.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是(　　)。

A.蜜蜂采蜜

B.猴子練習(xí)攀爬

C.病癥導(dǎo)致的行為改變

D.兒童模仿別人的行為

12.力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎學(xué)金，屬于(　　)。

A.間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)

B.直接的近景性動機(jī)

C.高尚的動機(jī)

D.成就動機(jī)