A.多重趨避沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.雙趨沖突
三、名詞解釋(本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分)
1.班級(jí)的目標(biāo)管理
2.學(xué)制
3.課程管理
4.概念同化
5.遷移
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分)
1.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。
2.新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些特點(diǎn)?
3.為什么學(xué)校教育必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主?
4.簡(jiǎn)述柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段論。
5.簡(jiǎn)述能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。
五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)
1.談?wù)勀銓?duì)教育機(jī)會(huì)均等的理解。
2.結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分析促進(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效措施。
六、寫(xiě)作(45分)
創(chuàng)新是新世紀(jì)的時(shí)代要求和素質(zhì)教育的呼喚，是繼承傳統(tǒng)教育、教學(xué)理論、方法的發(fā)展和把“教師主導(dǎo)”、“學(xué)生主體”融為一體教書(shū)育人、提高全民族素質(zhì)的偉大工程。
結(jié)合本學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，以創(chuàng)新教育為中心，寫(xiě)一篇800左右的文章，題目自擬。
【答案解析】
一、填空題
1.1902;壬寅
2.教學(xué)計(jì)劃;課程標(biāo)準(zhǔn);教科書(shū)
3.教書(shū)育人
4.家訪;書(shū)面聯(lián)系
5.教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾
6.基本性;基礎(chǔ)性;范例性
7.教學(xué)活動(dòng)
8.社會(huì);人的身心
二、單選題
1.【答案】B。解析：夸美紐斯從17世紀(jì)30年代起就開(kāi)始研究“泛智”問(wèn)題。所謂“泛智”，在夸美紐斯看來(lái)，是指廣泛的、全面的智慧。在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的“泛智”教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類”。
2.【答案】C。解析：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的結(jié)合越來(lái)越緊密，要求工人的文化程度越來(lái)越高，再加上第二次世界大戰(zhàn)以后民主化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，資本主義提出了“普及教育”的口號(hào)。
3.【答案】B。解析：格塞爾雙生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，強(qiáng)調(diào)教育要遵循個(gè)體的發(fā)展順序。
4.【答案】B。解析：教育是科學(xué)技術(shù)傳遞的主要途徑。
5.【答案】A。解析：個(gè)人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，而不是為某個(gè)社會(huì)集團(tuán)或階級(jí)服務(wù)。杜威堅(jiān)持個(gè)人本位論。
6.【答案】B。解析:學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán);受完法定教育年限權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育，并受滿法律規(guī)定的教育年限，學(xué)校和教師不能隨意開(kāi)除學(xué)生。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師不得以任何借口隨意侵犯和剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，諸如聽(tīng)課、作業(yè)等權(quán)利。公正評(píng)價(jià)權(quán)是指學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，享有要求教師、學(xué)校對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)、道德品質(zhì)等進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并客觀真實(shí)的記錄在學(xué)生成績(jī)檔案中，在畢業(yè)時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績(jī)證明和畢業(yè)證書(shū)的權(quán)利。因此，答案為B。
7.【答案】B。解析：蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)即助產(chǎn)術(shù)，即引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索、自己得出結(jié)論，體現(xiàn)的是啟發(fā)式教學(xué)原則。
8.【答案】B。解析：獎(jiǎng)懲是中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的一種方式。
9.【答案】A。解析：基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”(讀、寫(xiě)、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分�；A(chǔ)課程是必修的、共同的課程。
10.【答案】A。解析：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，班主任開(kāi)展工作的中心環(huán)節(jié)便是組織和培養(yǎng)一個(gè)比較完整的班集體，確立班級(jí)目標(biāo)，建立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。
11.【答案】B。解析：班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展各類活動(dòng)的基本單位。
12.【答案】A。解析:師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系，在人格上是平等關(guān)系，在道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。
13.【答案】B。解析：學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效的組織教學(xué)。
14.【答案】B。解析：荀子將學(xué)習(xí)過(guò)程分為“聞、見(jiàn)、知、行”四個(gè)步驟。
15.【答案】A。解析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。垂直遷移指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。
16.【答案】A。解析：前運(yùn)算階段(2~6、7歲)：此期兒童的思維特點(diǎn)以自我為中心，他們很難從別人的觀點(diǎn)(角度)看事物。
17.【答案】A。解析：相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)(通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn))，然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。
18.【答案】B。解析：先行組織者策略就是利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)的影響。
19.【答案】A。解析：人的能力可分為一般能力與特殊能力。一般能力是指在不同的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的共同能力，它是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、想象力、創(chuàng)造力等;其中抽象概括能力是一般能力的核心。特殊能力則指從事某種專業(yè)活動(dòng)所必備的能力的綜合，如音樂(lè)能力、繪畫(huà)能力、數(shù)學(xué)能力等等。
20.【答案】C。解析：題干是典型的趨避沖突。
三、名詞解釋
1.班級(jí)的目標(biāo)管理：是指在一定的時(shí)間和條件下，對(duì)培養(yǎng)什么樣的班集體的預(yù)定，即班集體發(fā)展的具體規(guī)格。制定班級(jí)管理目標(biāo)是成功管理班級(jí)的開(kāi)端，也是班級(jí)目標(biāo)管理成敗的關(guān)鍵。目標(biāo)越明確、恰當(dāng)，管理就越有方向和動(dòng)力;反之，班級(jí)管理就帶有盲目性，工作會(huì)陷于紊亂。
2.學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。
3.課程管理：學(xué)校在執(zhí)行課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程，各級(jí)教育行政部門要對(duì)課程的實(shí)施和開(kāi)發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)利和責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程中所遇到的問(wèn)題。
4.概念同化：是指教師以定義的方式直接向?qū)W習(xí)者揭示概念的關(guān)鍵特征，學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念理解新概念。
5.遷移：是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識(shí)或態(tài)度對(duì)另一種情境中技能、知識(shí)的獲得或態(tài)度的形成的影響。
四、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】
(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。
(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。
(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。