【答案要點(diǎn)】
(1)①課堂里沒(méi)有秩序、沒(méi)有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的;②過(guò)分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué);③讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好(讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考/……)比讓學(xué)生安靜要更重要。應(yīng)樹(shù)立以人為本的教育觀。
(2)葉圣陶先生一語(yǔ)道破了教師主導(dǎo)的教師觀。落實(shí)主導(dǎo)性的教師觀，在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做到如下四個(gè)方面：①啟迪學(xué)生做人;②引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí);③激勵(lì)學(xué)生會(huì)思考;④引導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐。
(3)在新課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
A.循序漸進(jìn) B.因材施教
C.教學(xué)相長(zhǎng) D.防微杜漸
5. “勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把( )相隔離。
A.教育與生活 B.教育與經(jīng)濟(jì)
C.教育與政治 D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)
6. 社會(huì)本位教育目的論的代表人物是( )。
A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿貝爾
7. 聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括( )
A.無(wú)差別原則 B.無(wú)歧視原則
C.尊重兒童尊嚴(yán)原則 D.兒童利益最佳原則
8. 教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法屬于( )。
A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導(dǎo)法
9. 德育過(guò)程的基本矛盾是( )。
A.教育者與受教育者之間的矛盾
B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾
C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾
D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾
10. 新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段( )。
A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主
C.分科課程與綜合課程相結(jié)合 D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充
11. “時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)的是( )教育思想。
A.課內(nèi)與課外相結(jié)合 B.因材施教
C.教學(xué)相長(zhǎng) D.啟發(fā)式教學(xué)
12. 區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是( )。
A.是否具有高深的知識(shí) B.是否具有很強(qiáng)的科研能力
C.是否具有崇高的威信 D.是否能為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分機(jī)會(huì)
13. 由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于( )。
A.正強(qiáng)化 B.懲罰 C.負(fù)強(qiáng)化 D.消退
14. 研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該安排在( )。
A.一星期后 B.半個(gè)月后
C.半年后 D.一個(gè)月后
15. 一般來(lái)說(shuō)，有利于解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是( )。
A.強(qiáng)烈 B.較弱 C.微弱 D.中等
16. 馬洛斯的需要層次理論中最低的層次是( )。
A.生理需要 B.安全需要
C.尊重需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
17. 學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是( )。
A.痕跡消退說(shuō) B.動(dòng)機(jī)說(shuō)
C.同化說(shuō) D.前攝抑制與倒攝抑制
18. 在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了( )。
A.正例與反例配合法 B.變式法
C.比較法 D.直觀法
19. 創(chuàng)造性思維的核心是( )。
A.形象思維 B.聚合思維
C.直覺(jué)思維 D.發(fā)散思維
20. 鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的( )。
A.著重訓(xùn)練行為的方法 B.著重調(diào)整情感的方法
C.著重改變認(rèn)識(shí)的方法 D.游戲療法
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分)在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
1. 《論語(yǔ)》中記述孔子教育思想觀點(diǎn)的有( )。
A.“教學(xué)相長(zhǎng)” B.“不憤不啟，不悱不發(fā)”
C.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” D.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”
E.“長(zhǎng)善救失”
2. 反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是( )。
A.家庭教育是教育的一個(gè)分支方法
B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高
C.片面重視孩子智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習(xí)
D.不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)
E.經(jīng)常打罵孩子
3. 教育目的的確定要符合( )的需要。
A.社會(huì)輿論 B.生產(chǎn)力和科技發(fā)展
C.個(gè)人意志 D.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)
E.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律
4. 根據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要是( )。
A.政治素質(zhì)，思想素質(zhì) B.道德素質(zhì)
C.身體素質(zhì)，心理素質(zhì) D.個(gè)性素質(zhì)
E.科學(xué)文化素質(zhì)
5. 我國(guó)心理學(xué)界比較流行的是品德的四要素說(shuō)，認(rèn)為品德是由道德認(rèn)識(shí)、( )等心理成分構(gòu)成的有機(jī)整體。
A.道德情感 B.道德意志 C.道德信念 D.道德行為
E.道德理性
6. 建立學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，具體結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜，每一單元至少包括( )。
A.主題 B.練習(xí)題 C.任務(wù) D.教科書(shū)
E.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
7. 注意的功能有( )。
A.調(diào)節(jié)功能 B.維持功能 C.抑制功能 D.選擇功能
E.啟動(dòng)功能
8. 指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于( )。
A.元認(rèn)知策略 B.復(fù)述策略 C.組織策略 D.精細(xì)加工策略
E.復(fù)習(xí)策略
9. 以下屬于創(chuàng)造性思維的特征是( )。
A.敏感性 B.流暢性 C.靈活性 D.獨(dú)創(chuàng)性
E.發(fā)散性
10. 根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)( )。
A.一般常態(tài)心理 B.人格障礙心理
C.輕度失調(diào)心理 D.嚴(yán)重病態(tài)心理
E.精神病