一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)
1.小學(xué)教育心理學(xué)所研究的對象是小學(xué)教育中( )
A.教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律
B.教師和學(xué)生的心理活動(dòng)及其規(guī)律
C.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的特殊的心理活動(dòng)及其規(guī)律
D.教育過程中的行為
2.現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是( )
A.馮特 B.比奈 C.桑代克 D.班杜拉
3.短時(shí)記渲械男畔⒆氤な奔且潯匭刖? )
A.重新學(xué)習(xí) B.復(fù)習(xí) C.復(fù)述 D.注意
4.當(dāng)學(xué)生取得成功或遭遇失敗時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成( )
A.能力歸因 B.努力歸因 C.運(yùn)氣歸因 D.任務(wù)難度
5.提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是( )
A.奧蘇伯爾 B.布魯納 C.加涅 D.杜威
6.采取過度學(xué)習(xí)的方法能提高學(xué)習(xí)效率，一般認(rèn)為以剛剛達(dá)到能背誦的學(xué)習(xí)量的( )
A.1倍 B.2倍 C.1.5倍 D.3倍
7.陸欽斯量杯實(shí)驗(yàn)說明定勢具有( )
A.積極的促進(jìn)作用
B.消極的阻礙作用
C.既有積極的促進(jìn)作用，又有消極的阻礙作用
D.沒有作用
8.形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于( )
A.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略
C.組織策略 D.問題解決策略
9.親社會(huì)價(jià)值取向的動(dòng)機(jī)因素是( )
A.遷移 B.定勢 C.移情 D.策略
10.阿特金森認(rèn)為人們在完成任務(wù)時(shí)，同時(shí)存在著兩種行為趨向是( )
A.爭取成功 B.回避失敗
C.爭取成功和回避失敗 D.力爭勝利
11.有個(gè)學(xué)生平時(shí)行動(dòng)遲緩，情緒反應(yīng)極慢又不表現(xiàn)于外，如果一旦發(fā)生情緒反應(yīng)，卻深刻、持久；能體驗(yàn)到別人覺察不出的事件，這位學(xué)生的氣質(zhì)類型屬于( )
A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)
12.教師在教書育人中所表現(xiàn)出來的言語表達(dá)能力、組織管理能力屬于( )
A.認(rèn)識(shí)能力 B.創(chuàng)造能力 C.一般能力 D.特殊能力
13.認(rèn)識(shí)的主觀性與客觀性、觀察的精細(xì)性與粗略性、思維的深刻性與膚淺性屬于( )
A.性格的態(tài)度特征 B.性格的理智特征
C.性格的情緒特征 D.性格的意志特征
14.小學(xué)兒童以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式的關(guān)鍵年齡大約在( )
A.7歲至8歲 B.10歲至11歲 C.12歲至13歲 D.5歲至6歲
15.人的氣質(zhì)類型在社會(huì)評價(jià)上( )
A.有好有壞 B.無好壞之分 C.都是好的 D.都是壞的
16.心理防衛(wèi)機(jī)制是經(jīng)常表現(xiàn)與使用的心理方法，較為成熟的積極的防衛(wèi)形式是( )
A.合理化 B.否認(rèn) C.認(rèn)同 D.升華
17.當(dāng)人看到某件制品時(shí)思維常被其慣常的用途所束縛，很難想到它在別的方面的功能，這種心理現(xiàn)象是( )
A.定勢影響 B.功能固著 C.認(rèn)知策略 D.都不是
18.在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是( )
A.服從 B.從眾 C.去個(gè)性化 D.模仿
19.“舉一反三”、“觸類旁通”是( )
A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.特殊遷移 D.普遍遷移
20.教師角色扮演的先決條件( )
A.角色認(rèn)知 B.角色體驗(yàn) C.角色期待 D.角色評價(jià)
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共10分)
1.皮亞杰認(rèn)為2歲至12歲兒童道德性發(fā)展的階段性有( )
A.自我中心階段 B.權(quán)威階段 C.可逆階段或互惠階段
D.利他階段 E.公正階段
2.華萊士的問題解決四階段模式是( )
A.準(zhǔn)備階段 B.孕育階段 C.明朗階段
D.行動(dòng)階段 E.驗(yàn)證階段
3.個(gè)性的特征具有( )
A.先天性和后天性 B.共同性和差異性 C.穩(wěn)定性和可變性
D.獨(dú)立性和統(tǒng)一性 E.客觀性和能動(dòng)性
4.羅杰斯認(rèn)為，在課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素有( )
A.真誠 B.熱情 C.接受
D.理解 E.嚴(yán)格
5.小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本特點(diǎn)是( )
A.直觀—操作性 B.基礎(chǔ)—再現(xiàn)性 C.訓(xùn)練—養(yǎng)成性
D.指導(dǎo)—模仿性 E.理解—?jiǎng)?chuàng)造性
