四川省2008年4月高等教育自學(xué)考試
教育心理學(xué)A 試卷
（課程代碼 6602）
一、單選題（本大題20小題，每小題1分，共20分）
1、一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克《克教育心理學(xué)》，該書出版的時(shí)間是：（ ）
A、1933年
B、1923年
C、1913年
D、1903年
2、皮亞杰認(rèn)為，7至11歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于（ ）
A、思維準(zhǔn)備階段
B、思維階段
C、感覺運(yùn)動(dòng)階段
D、抽象思維階段
3、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（ ）
A、智力理論
B、動(dòng)機(jī)理論
C、學(xué)習(xí)理論
D、認(rèn)知理論
4、提出了掌握學(xué)習(xí)的理論的是（ ）
A、華生
B、布魯納
C、布魯姆
D、班杜拉
5、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（ ）
A、加涅
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
6、遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（ ）
A、人本主義
B、官能心理學(xué)
C、行為主義
D、認(rèn)知心理學(xué)
7、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（ ）
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、創(chuàng)造性理解
8、智力技能形成的最初階段是（ ）
A、物質(zhì)活動(dòng)和物質(zhì)化活動(dòng)
B、活動(dòng)定向
C、有聲的外部言語(yǔ)
D、無聲的外部言語(yǔ)
9、總是解決的最后一個(gè)階段是（ ）
A、分析問題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)現(xiàn)問題
D、檢驗(yàn)假設(shè)
10、一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（ ）
A、認(rèn)同
B、移植
C、投射
D、回歸
11、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次的需要是（ ）
A、生存需要
B、歸屬的需要
C、尊重的需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
12、刺激----反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物`是（ ）
A、桑代克
B、華生
C、斯金納
D、布魯納
13、與求異思維關(guān)系最不密切的是（ ）
A、形象思維
B、抽象思維
C、發(fā)散思維
D、聚合思維
14、教學(xué)過程中的測(cè)量主要彩的方法是（ ）
A、觀察
B、測(cè)驗(yàn)
C、訪談
D、實(shí)驗(yàn)
15、最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（ ）
A、桑代克
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
16、提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（ ）
A、弗洛伊德
B、羅杰斯
C、布魯納
D、斯金納
17、一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性都更感興趣的學(xué)科是（ ）
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、歷史
D、法律
18、研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（ ）
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
19、心理學(xué)家吉爾福最早關(guān)注的思維研究是（ ）
A、求異思維
B、求同思維
C、形象思維
D、抽象思維
20、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（ ）
A、分析問題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)現(xiàn)問題
D、檢驗(yàn)假設(shè)
二、填空題（本大題共15分，每空1分，共15分）
21、一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過如下過程 、 、 和
22、布魯納認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展的的順序是從 到 再到 。
23、根據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異，可以把遷移分為 垂直遷移 和 水平遷移 。
24、有意義學(xué)習(xí)的組織者可以分為 和 兩種類型。
25、心理學(xué)家杰羅姆.卡根認(rèn)為，學(xué)生的知覺和思維方式主要有 沖動(dòng) 和 反思 兩種類型。
26、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志是 活動(dòng)水平 和 指向性 。
三、名詞解釋題（本大題5小題，每小題3分，共15分）
27、遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。
28、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
29、創(chuàng)造性思維
30、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)
31、上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已形成幾個(gè)概念 現(xiàn)在要在這幾個(gè)原有概念基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容程度更高的命題時(shí) 便產(chǎn)生了上位學(xué)習(xí)
四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
32、簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的心理功能。
33、簡(jiǎn)述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識(shí)的方法。
34、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素。
35、簡(jiǎn)述加涅關(guān)于指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)。
36、簡(jiǎn)述人本主義的教學(xué)原則。
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
37、試述布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。
38、教學(xué)中如何促進(jìn)知識(shí)的理解？