全國2011年10月高等教育自學考試
小學教育心理學試題
課程代碼：00407
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．學校教育中互動系統(tǒng)的要素包括（ ）
A．教與學
B．教師、學生與家長
C．教、學與環(huán)境
D．人與環(huán)境
2．教育心理學成為一門獨立學科的時間是（ ）
A．1879年
B．1903年
C．1907年
D．1913年
3．按照皮亞杰的認知發(fā)展階段論，小學生正處于（ ）
A．感知運動階段
B．前運演階段
C．具體運演階段
D．形式運演階段
4．下面關(guān)于強化的說法正確的是（ ）
A．強化可以提高行為發(fā)生概率
B．強化可以降低行為發(fā)生概率
C．強化是認知學習理論的關(guān)鍵概念
D．強化是經(jīng)典性條件反射學說的核心
5．關(guān)于學習動機與學習效果的關(guān)系，下列描述正確的是（ ）
A．學習動機越弱，學習效果越差
B．學習動機越強，學習效果越好
C．學習動機強度處于最佳水平時，學習效果最好
D．學習動機好，學習效果一定好
6．不同的歸因?qū)W生影響不同，教師有責任幫助學生形成（ ）
A．能力歸因
B．努力歸因
C．任務(wù)難度歸因
D．運氣歸因
7．下列表述屬于規(guī)則的是（ ）
A．小學生
B．小明今年8歲
C．小學生7歲入學
D．小明是小學生
8．以“如果……那么……”組成的認知技能基本單元是（ ）
A．命題
B．概念
C．規(guī)則
D．產(chǎn)生式
9．“角”這一概念的掌握，有助于“鈍角”、“直角”、“銳角”等概念的學習，該遷移現(xiàn)屬于（ ）
A．縱向遷移
B．橫向遷移
C．特殊成分的遷移
D．非特殊成分的遷移
10．強調(diào)遷移的決定因素是“頓悟”的學說是（ ）
A．形式訓練說
B．相同要素說
C．經(jīng)驗泛化說
D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說
11．下列復習方法效果較好的是（ ）
A．集中復習
B．分散復習
C．反復復習
D．集中復習與分散復習相結(jié)合
12．人們在看到某件制品時思維常被其慣常的用途所束縛，很難想到它的其他方面的功能，這種現(xiàn)象被稱為（ ）
A．認知風格
B．慣性思維
C．功能固著
D．反應(yīng)定勢
13．關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系，下列說法正確的是（ ）
A．智力決定創(chuàng)造力
B．智商高的人創(chuàng)造性也高
C．智力與創(chuàng)造力是線性關(guān)系
D．高創(chuàng)造需要較高的智力
14．“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映的是（ ）
A．道德感
B．道德性
C．價值觀
D．世界觀
15．解復雜的數(shù)學題時，在群體情形下往往不如單獨完成得好，這種現(xiàn)象被稱為（ ）
A．從眾
B．去個性化
C．社會助長作用
D．社會阻抑作用
16．在班集體的形成過程中，如果各種活動中學生的地位和作用開始分化為帶頭人和追隨者，這時班集體就進入到（ ）
A．松散期
B．同化期
C．凝聚期
D．形成期
17．根據(jù)氣質(zhì)類型的劃分，《三國演義》中的張飛應(yīng)該屬于（ ）
A．膽汁質(zhì)
B．多血質(zhì)
C．粘液質(zhì)
D．抑郁質(zhì)
18．一個小學生特別擅長繪畫，這說明他／她具有很好的（ ）
A．一般能力
B．特殊能力
C．認識能力
D．實踐能力
19．當人們希望與別人親近，但被忽略和拒絕時，往往產(chǎn)生（ ）
A．成就挫折
B．親和挫折
C．支配挫折
D．攻擊挫折
20．教師角色意識的心理結(jié)構(gòu)通常包括角色認知、角色體驗和（ ）
A．角色意志
B．角色情感
C．角色關(guān)系
D．角色期待
二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
21．意義學習
22．認知技能
23．能力
24．價值觀
25．創(chuàng)造性
三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26．知識保持的記憶策略有哪些?
27．列舉幾種主要的學習策略。
28．性格特征表現(xiàn)在哪些方面?
29．奧蘇伯爾認為影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量有哪些?
30．師生沖突的原因有哪些?
四、論述題(本大題共3小題，任選2小題作答。全部作答只按前2小題評分。每小題15分，共30分)
31．試述教育心理學的任務(wù)。
32．一項對學生學習狀況的全國抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查的小學生中，因為喜歡讀書而上學的人數(shù)只有8％，初中生約有11％，高中生只有4％。運用你所學習的學習動機原理與知識，談?wù)勅绾握J識與改變這種現(xiàn)象?
33．試述教育者怎樣才能使學生在道德認識的基礎(chǔ)上形成道德信念?