一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
第1題 所謂“自我反思”是指( )。
A.教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作
B.研究者以敘事、講故事的方式，表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋
C.教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究對(duì)象
D.教師對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教師自我反思的內(nèi)涵”。
【名師詳解】自我反思是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究的對(duì)象，反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，以提升自我的教育水平的活動(dòng)。
第2題 在基礎(chǔ)教育課程中，增設(shè)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”板塊，研究性學(xué)習(xí)是該板塊中的一個(gè)重要組成部分，它綜合了( )的優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)造性思維大有裨益。
A.自主學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)
B.自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”。
【名師詳解】研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、獲得豐富且多方面的體驗(yàn)、獲得科學(xué)文化知識(shí)，是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展研究為基本的教學(xué)形式的課程。它綜合了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
第3題 綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的( )課程，自小學(xué)( )年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均( )課時(shí)。
A.必修 3 3
B.必修 1 1
C.選修 3 3
D.選修 3 4
【參考答案】
A
試題解析：
本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本知識(shí)”。
【名師詳解】綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。
第4題 班級(jí)( )是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標(biāo)管理
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)班級(jí)管理方式”。
【名師詳解】班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。
第5題 ( )是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。
A.教學(xué)技術(shù)手段
B.教具準(zhǔn)備
C.教案
D.教師的情緒
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證”。
【名師詳解】教師的情緒，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。一節(jié)課的成功與否，從教師走進(jìn)課堂時(shí)的情緒就能辨別。學(xué)生是最敏感的，也是最容易受影響的，因此教師盼情緒是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。
第6題 學(xué)生的“向師性”所決定的教師職業(yè)特點(diǎn)是( )。
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.長(zhǎng)期性
【參考答案】
C
試題解析：
本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教育學(xué)的基本內(nèi)容”。
【名師詳解】學(xué)生的“向師性”是出于學(xué)生對(duì)教師的模仿，所以教師必須要以身作則，為學(xué)生提供良好的榜樣，顯示出的是教師職業(yè)特點(diǎn)的“示范性”。
第7題 在網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用中，對(duì)與小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)和教育價(jià)值非對(duì)立的內(nèi)容，一般采取( )的策略。
A.寬松
B.推薦
C.禁止
D.優(yōu)待
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式”。
【名師詳解】略
第8題 在教育者指導(dǎo)下，受教育者在自我意識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極的進(jìn)取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺(jué)的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法是( )。
A.說(shuō)理教育法
B.榜樣示范法
C.自我教育法
D.品德評(píng)價(jià)法
【參考答案】
C
試題解析：
本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)德育的方法”。
【名師詳解】所謂自我教育法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己教育自己，并形成良好的思想品德的方法。自我教育能力的形成是以學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展為基礎(chǔ)，通過(guò)自我意識(shí)的不斷發(fā)展，使學(xué)生自我教育能力逐漸增強(qiáng)。自我教育能力包括自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、自我調(diào)控等幾個(gè)因素。
第9題 根據(jù)對(duì)小學(xué)思想品德學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，以下描述中，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的是( )。
A.課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的真實(shí)情境，讓他們?cè)谇榫持兄鲃?dòng)探索、相互交流
B.課堂活動(dòng)要在各種教學(xué)情境中為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，發(fā)掘他們思維的獨(dú)創(chuàng)性
C.小學(xué)生的思想品德具有較強(qiáng)的塑造性，應(yīng)該按照課本對(duì)其進(jìn)行思想品德教育，以引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)
D.課堂教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，掌握了某些技能之后，可以讓他們通過(guò)手工、展覽或是表演等看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)的形式展示自己的能力
【參考答案】
C
試題解析：
本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容領(lǐng)域所涵蓋的核心知識(shí)及其關(guān)聯(lián)”。
【名師詳解】A、B、D三項(xiàng)都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)思想品德課程提出的要求;C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是按照課本對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這種做法是不合適的。故本題選C。
第10題 現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以( )為核心來(lái)建立管理機(jī)制。
A.學(xué)校
B.教師
C.教育內(nèi)容
D.學(xué)生
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“班級(jí)管理的核心”。
【名師詳解】現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。
第11題 “教學(xué)情境”是教師根據(jù)( )和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)、材料的呈現(xiàn)形式、小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)等。
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)評(píng)價(jià)
D.教學(xué)策略
【參考答案】
B
試題解析：
本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)情境的相關(guān)知識(shí)”。
【名師詳解】“教學(xué)情境”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。
第12題 建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括( )。
A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.一般性發(fā)展目標(biāo)
C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)
D.情感目標(biāo)
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“評(píng)價(jià)指標(biāo)的基本內(nèi)容”。
【名師詳解】建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)。
第13題 以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于( )。
A.技術(shù)小組
B.學(xué)科小組
C.藝術(shù)小組
D.體育小組
【參考答案】
A
試題解析：
本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)課外活動(dòng)的基本知識(shí)”。
【名師詳解】以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組。
第14題 新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是( )。
A.以綜合課程為主
B.設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程
C.以分科課程為主
D.選修課程和必修課程相結(jié)合
【參考答案】
A
試題解析：
本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)階段的課程結(jié)構(gòu)”。
【名師詳解】新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等課程;小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等課程。
第15題 “君子恥其言而過(guò)其行”翻譯為：“君子以他所說(shuō)的超過(guò)他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自( )。
A.《大學(xué)》
B.《中庸》
C.《論語(yǔ)》
D.《孟子》
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)”。
【名師詳解】“君子恥其言而過(guò)其行”這句話出自《論語(yǔ)》“憲問(wèn)篇”。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第16題 簡(jiǎn)述如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
【參考答案】
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的基本方法”。
【參考答案】(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);
(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;
(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;
(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
第17題 簡(jiǎn)述小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)。
【參考答案】
試題解析：
本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)”。
【參考答案】
(1)小學(xué)生感、知覺(jué)的發(fā)展小學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往注意新鮮、感興趣的東西，要達(dá)到對(duì)事物清晰、精確、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)尚需一過(guò)程。
(2)小學(xué)生記憶和注意的發(fā)展
小學(xué)生記憶能力迅速發(fā)展，表現(xiàn)在：從機(jī)械記憶占主導(dǎo)地位逐漸向理解記憶占主導(dǎo)地位發(fā)展;從無(wú)意識(shí)記為主向有意識(shí)記為主發(fā)展;從具體形象記憶向抽象記憶發(fā)展。
(3)小學(xué)生思維的發(fā)展
小學(xué)生思維的基本特征是從具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主。低年級(jí)學(xué)生的具體形象思維成分居多，高年級(jí)學(xué)生的抽象邏輯思維成分居多。兩種思維形式的轉(zhuǎn)折大多發(fā)生在四年級(jí)前后。小學(xué)生意識(shí)不到自己的思維過(guò)程。思維的自覺(jué)性、批判性、靈活性等品質(zhì)較差。
(4)小學(xué)生想象的發(fā)展
小學(xué)生想象的有意性逐漸增強(qiáng)。想象由模仿性、再現(xiàn)性向創(chuàng)造性過(guò)渡，中高年級(jí)學(xué)生想象的創(chuàng)造性成分不斷增加。想象由具有浪漫性向現(xiàn)實(shí)性過(guò)渡。
第18題 良好的班集體具有哪些教育作用?
【參考答案】
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“班集體的作用”。
【參考答案】(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。在良好班集體的形成過(guò)程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到較大的發(fā)展。
(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過(guò)班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。
(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。
第19題 簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的總結(jié)方法。
【參考答案】
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法”。
【參考答案】(1)以教師為中心的方法，如講授、提問(wèn)、論證等。運(yùn)用這類方法時(shí)，教師最基本的責(zé)任是向全體學(xué)生傳授知識(shí)。此時(shí)師生的語(yǔ)言交流是單向的，即從教師到學(xué)生。
(2)師生相互作用的方法，如班級(jí)討論、小組討論、小組設(shè)計(jì)法和同伴教學(xué)等。這種方法充分利用學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的信息交流，對(duì)于認(rèn)知領(lǐng)域較高水平的學(xué)習(xí)(分析、綜合和評(píng)價(jià))和所有情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特別有效。
(3)個(gè)體化的學(xué)習(xí)方法，如程序教學(xué)、單元教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)。這類方法適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同速度，有規(guī)則地、及時(shí)地提供反饋信息以促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。
(4)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，如現(xiàn)場(chǎng)和臨床教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、角色扮演、模擬和游戲、練習(xí)等。這類方法區(qū)別于前述三類方法的唯一特征是：學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的或帶有刺激性的場(chǎng)所參與實(shí)際工作，可用于認(rèn)知、情感、技能三個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
(5)練習(xí)講評(píng)法。此方法對(duì)于糾正學(xué)生錯(cuò)誤、彌補(bǔ)知識(shí)缺陷、鞏固基礎(chǔ)等頗具成效。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)第20題 閱讀材料，回答問(wèn)題：
1、5的認(rèn)識(shí)片段：
師：小朋友，請(qǐng)摸摸耳朵，眨眨眼睛，揮揮左手，搖搖腦袋(生隨老師一起做)。好的，不錯(cuò)，用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，用手做，用腦想，比一比，誰(shuí)最棒，好不好?
生：好!
師：我伸3個(gè)手指，你再伸幾個(gè)組成4?
生：伸1個(gè)。
師：我拍1下手，你再拍幾下組成3?
生：拍2下。
師：我左手伸1個(gè)手指，右手伸2個(gè)手指，你想到了什么嗎?
生：1和2組成3，1加2等于3，1小于2，2大于1.
師：不錯(cuò)，真棒。我伸出4個(gè)手指，你伸幾個(gè)比4小?生：3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)。
師：哎，怎么伸的不一樣?
生：3、2、1都比4小，可以伸3個(gè)，也可以伸2個(gè)、1個(gè)。
師：請(qǐng)你伸出左手的4個(gè)手指，再伸出1個(gè)，一共有幾個(gè)?
生：5個(gè)。
師：真好，今天我們就學(xué)習(xí)5。
問(wèn)題：對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)述。
【參考答案】
試題解析：
本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“對(duì)教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)價(jià)”。
【參考答案】面對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣時(shí)應(yīng)充分考慮到他們的身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，這位老師用律動(dòng)式的“摸耳、眨眼、揮手、搖腦袋”，使學(xué)生置身于輕松的氛圍之中，用學(xué)生熟知的“手”展開(kāi)教學(xué)，無(wú)論組織教學(xué)，還是復(fù)習(xí)舊知識(shí)都是讓學(xué)生在游戲玩樂(lè)中進(jìn)行，體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)思想。同時(shí)，通過(guò)兩個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。這樣教學(xué)，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。
第21題 閱讀材料，回答問(wèn)題：
一次英語(yǔ)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師讓豎排的每一位學(xué)生挨個(gè)背誦單詞，輪到小新同學(xué)了，他沒(méi)有像前面幾名同學(xué)那樣背誦流利并且正確，而是發(fā)了單詞首字母的音后頓到了那里，也許是緊張，他的小臉蛋立刻變的通紅，他感覺(jué)到所有的同學(xué)都在嘲笑他……這時(shí)，老師即刻發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起幫他背出了單詞，然后，他表情極不自然，尷尬地坐了下來(lái)。隨后的幾分鐘他根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去老師說(shuō)的話，也不知道同學(xué)們?cè)谡f(shuō)什么，只是隨聲應(yīng)和著。
問(wèn)題：結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾屋o導(dǎo)學(xué)困生。
【參考答案】
試題解析：
本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“輔導(dǎo)小學(xué)學(xué)困生的主要方法”。
【參考答案】上述材料中的這位教師沒(méi)有做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，他沒(méi)有給小新足夠的思考時(shí)間，沒(méi)有耐心地鼓勵(lì)和指導(dǎo)小新，就急著讓全班同學(xué)背出單詞。教師可以說(shuō)：“你可能有點(diǎn)緊張，好好想想，再說(shuō)一遍�！斑@個(gè)單詞有點(diǎn)難，跟老師說(shuō)一遍，你可以再背誦一遍嗎?”簡(jiǎn)單的話語(yǔ)就可以給學(xué)生自信，也可以挽回學(xué)生的自尊心。
當(dāng)然，學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化并非易事，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
(1)發(fā)掘“閃光點(diǎn)”，樹立學(xué)困生的自信心。每個(gè)學(xué)生都希望得到別人的認(rèn)可和贊許，雖然學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面稍差，但是他們?cè)谄渌矫嬉灿袃?yōu)勢(shì)，比如擅長(zhǎng)體育、音樂(lè)、美術(shù)，或是有樂(lè)于助人、愛(ài)勞動(dòng)等優(yōu)良品質(zhì)，所以教師要留心他們的言行，發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”，樹立他們的自信心，讓他們重新認(rèn)識(shí)自我，肯定自我。
(2)給學(xué)困生更多的關(guān)注，注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生學(xué)習(xí)不好，很大程度上是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是學(xué)困生的智力就一定比其他學(xué)生差。因此，教師要讓學(xué)困生意識(shí)到學(xué)習(xí)不好是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們了解到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，同時(shí)讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，感受到自己也是被老師關(guān)注的，從而督促自己好好學(xué)習(xí)。
(3)正確運(yùn)用班集體的教育影響力，引導(dǎo)學(xué)困生自省上進(jìn)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，集體的力量不可忽視。一方面，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)班風(fēng)良好、民主、融洽的班集體，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使大家相互理解，團(tuán)結(jié)一致;另一方面，要開(kāi)展各種互助小組，開(kāi)展“集體帶個(gè)人，以優(yōu)帶差”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)困生團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
(4)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要有耐心，持之以恒。對(duì)此我們要有寬容的態(tài)度，除了用愛(ài)心去感化他們外，還要耐心地教育和期待他們，最終使他們轉(zhuǎn)化成為一位好學(xué)生。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題20分)第22題 材料一：“有趣的食物聯(lián)系”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第30、31頁(yè)]
材料二：“擁有好心情”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第8一13頁(yè)]
材料三：“解簡(jiǎn)易方程”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第53—61頁(yè)]
請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
【參考答案】
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，合理地確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)”。
【參考答案】有趣的食物聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)：
1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。
2.知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，并會(huì)辨識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力——運(yùn)用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。
4.向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。
課堂導(dǎo)入：
1.講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽(tīng)?
播放多媒體課件：螳螂捕蟬的故事
一個(gè)炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，一只蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著樹汁，一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動(dòng)著它的“大鐮刀”悄悄來(lái)到蟬背后，就在這個(gè)時(shí)候，從遠(yuǎn)處飛來(lái)了一只黃雀……
2.提問(wèn)：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一下。在這個(gè)例子中，誰(shuí)在吃誰(shuí)?誰(shuí)又被誰(shuí)吃?
講述：為了表明“誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示(板書：蟬一螳螂一黃雀)
提問(wèn)：螳螂為什么要捕蟬，黃雀為什么對(duì)螳螂虎視眈眈?那蟬吃什么呢?黃雀會(huì)不會(huì)被其他動(dòng)物吃呢?
(完善板書：樹汁一蟬一螳螂一黃雀)
3.談話：在大自然中，像樹、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過(guò)食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。你還能舉出其他例子嗎?
(評(píng)析：利用多媒體播放成語(yǔ)故事，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面學(xué)生通過(guò)觀看，也進(jìn)一步地了解了生物之間的吃與被吃的關(guān)系，并熟悉了用箭頭表示的方法。同時(shí)安排學(xué)生列舉生活中所了解的吃與被吃的關(guān)系也是對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知水平的了解，可以更好地展開(kāi)教學(xué)。)