一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案.并將其號碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)，本大題共15小題，每小題1分，共15分)
第1題 構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想是( )的主要體現(xiàn)。
A.制度化教育
B.非制度化教育
C.前制膏仙新畜
D.正規(guī)教育
【參考答案】
B
試題解析：
學(xué)習(xí)化的社會強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開放性、終身性和全民性等，建構(gòu)學(xué)習(xí)化社會的理想主要體現(xiàn)的就是相對于既有制度化教育的非制度化教育。
第2題 “活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育( )特點(diǎn)的要求。
A.大眾性
B.公平性
C.終身性
D.未來性
【參考答案】
C
試題解析：
終身教育是從搖籃到墳?zāi)沟娜^程教育，“活到老學(xué)到老”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育終身性的特點(diǎn)。
第3題德育個(gè)體性功能的最高境界是( )。
A.德育的政治功能
B.德育的生存功能
C.德育的發(fā)展功能
D.德育的享用性功能
【參考答案】
D
試題解析：
德育的個(gè)體性功能是指德育對德育對象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。
第4題 1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)主編《教育學(xué)》的教育家是( )。
A.贊可夫
B.凱洛夫
C.布魯納
D.維果茨基
【參考答案】
B
試題解析：
1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)主編《教育學(xué)》的教育家是凱洛夫。
第5題教學(xué)策略不是“萬金油”式的“教學(xué)處方”，不存在一個(gè)包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有( )。
A.綜合性
B.可操作性
C.層次性
D.靈活性
【參考答案】
D
試題解析：
公務(wù)員考試在教師招考網(wǎng)題干的描述體現(xiàn)了教學(xué)策略的靈活性特點(diǎn)。
第6題西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是( )。
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.德謨克利特
【參考答案】
A
試題解析：
題干中所描述的人物是希臘教育家蘇格拉底。
第7題通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時(shí)總結(jié)是運(yùn)用( )。
A.練習(xí)法
B.討論法
C.談話法
D.講授法
【參考答案】
B
試題解析：
根據(jù)題意，這一做法屬于討論法。
第8題 “除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12-0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了( )。
A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.因材施教原則
【參考答案】
C
試題解析：
引入饅頭這一生活中的事物開展數(shù)學(xué)教學(xué)，闡釋“除數(shù)是小數(shù)的除法”這一觀念，充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
第9題學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是( )。
A.課外活動(dòng)
B.實(shí)踐活動(dòng)
C.教學(xué)活動(dòng)
D.班主任工作
【參考答案】
C
試題解析：
教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。
第10題實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)是( )。
A.發(fā)展智力
B.培養(yǎng)思想品德
C.傳授知識
D.發(fā)展個(gè)性
【參考答案】
C
試題解析：
實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，傳授知識是教學(xué)的主要任務(wù)。
第11題 “學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為�！边@一條文出自( )。
A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
B.《中華人民共和國教育法》
C.《中華人民共和國教師法》
D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
【參考答案】
D
試題解析：
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第15條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為.”
第12題 ( )認(rèn)為“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。
A.康德
B.赫爾巴特
C.夸美紐斯
D.培根
【參考答案】
A
試題解析：
引言屬于康德的教育觀念。
第13題把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是( )。
A.孔子
B.孟子
C.茍子
D.墨子
【參考答案】
A
試題解析：
孔子最先強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要注重思考，主張學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐相統(tǒng)一。
第14題教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是( )。
A.認(rèn)識活動(dòng)
B.實(shí)踐活動(dòng)
C.交往活動(dòng)
D.課堂活動(dòng)
【參考答案】
A
試題解析：
教學(xué)活動(dòng)是師生相互作用的教與學(xué)的過程，本質(zhì)上是一種認(rèn)識活動(dòng)。
第15題德育過程由教育者、受教育者、( )和( )四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
A.德育內(nèi)容德育途徑
B.德育內(nèi)容德育方法
C.德育原則德育方法
D.德育方法德育途徑
【參考答案】
B
試題解析：
德育過程是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法等四個(gè)方面構(gòu)成。
二、填空題(本大題共5小題，每題2分，共10分)
第16題 形式型策略就是以教學(xué)________形式為中心的策略。
【參考答案】
試題解析：
組織
第17題班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的________的教育思想。
【參考答案】
試題解析：
平行影響
第18題提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想是_________教育的重要體現(xiàn)。
【參考答案】
試題解析：
非制度化
第19題《學(xué)記》中提出的“建國君民，________”，正確揭示了教育的重要性以及教育與政治的關(guān)系。
【參考答案】
試題解析：
教學(xué)為先
第20題 1957年，毛澤東同志在最高國務(wù)會議上提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者�！边@是我國提出的________。
【參考答案】
試題解析：
第一個(gè)教育方針
三、名詞解釋(本大題共5小題。每小題4，共20分)
第21題 狹義教育
【參考答案】
試題解析：
狹義教育就是學(xué)校教育。所謂學(xué)校教育，指教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的通過學(xué)校教育的工作對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會所需要的人的活動(dòng)。
第22題制度化教育
【參考答案】
試題解析：
制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。
第23題教育目的
【參考答案】
試題解析：
廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。
第24題教學(xué)組織形式
【參考答案】
試題解析：
教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。
第25題學(xué)制
【參考答案】
試題解析：
學(xué)制也稱學(xué)校教育制度，是一個(gè)國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件和修業(yè)年限以及它們之間的相互關(guān)系。
四、簡答題(本大題共5小題。每小題6分。共30分)
第26題 教師編寫課時(shí)計(jì)劃(教案)的一般步驟是什么?
【參考答案】
試題解析：
【答案要點(diǎn)】(1)鉆研教材，包括理解教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。(2)了解學(xué)生，對學(xué)生要有充分的了解，包括學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量、興趣愛好、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
(3)進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(4)確定本課時(shí)的教學(xué)目的。
(5)考慮課的進(jìn)行步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間。(6)考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書設(shè)計(jì)。
(7)寫出課時(shí)計(jì)劃。
第27題我國哪一部法律對學(xué)生應(yīng)盡的法律義務(wù)做了專門規(guī)定，學(xué)生應(yīng)盡的法律義務(wù)有哪些?
【參考答案】
試題解析：
【答案要點(diǎn)】(1)《中華人民共和國教育法》;(2)遵守法律、法規(guī);
(3)尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;(4)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);
(5)遵守所在學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。
第28題課程實(shí)施中的基本問題有哪些?
【參考答案】
試題解析：
【答案要點(diǎn)】課程實(shí)施具有一定的運(yùn)行結(jié)構(gòu)。在課程實(shí)施過程中，至少要考慮七個(gè)方面的問題：
(1)安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配;
(2)確定并分析教學(xué)任務(wù);
(3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn);
(4)選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式;
(5)對具體的教學(xué)單元與課的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃;
(6)組織并開展教學(xué)活動(dòng);
(7)評價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果，為下一輪的課程實(shí)施提供反饋性信息。
以上七個(gè)方面在運(yùn)作過程中構(gòu)成一個(gè)循環(huán)往復(fù)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，這便是課程實(shí)施的過程結(jié)構(gòu)。
第29題馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點(diǎn)有哪些?
【參考答案】
試題解析：
【答案要點(diǎn)】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論有如下要點(diǎn)：
(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性 和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。
(2)人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度，取決于社會條件。(3)從歷史發(fā)展的進(jìn)程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。
(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。
(5)馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實(shí)現(xiàn)。(6)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。
第30題制定教育目的的基本依據(jù)是什么?
【參考答案】
試題解析：
【答案要點(diǎn)】(1)教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景;(2)教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想;
(3)我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基礎(chǔ)上。
五、論述題(本大題共1小題。每小題15分，共15分)
第31題 結(jié)合影響問題解決的因素，論述在教學(xué)中如何提高學(xué)生的問題解決能力。
【參考答案】
試題解析：
【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，是正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)生活中，問題解決受到許多因素的制約，如何提高問題解決的能力，成為教學(xué)活動(dòng)中的重要課題。
(1)影響問題解決的主要因素：①問題的特征。個(gè)體解決有關(guān)問題時(shí)，常常受到問題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素的影響;②已有的知識經(jīng)驗(yàn)。已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問題解決;③定勢與功能固著。定勢是影響學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)重要因素，而學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實(shí)現(xiàn)的，因此，定勢也必然影響問題解決。功能固著也可以看做是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢，即當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。
(2)提高問題解決能力的教學(xué)：①提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。幫助學(xué)生牢固地記憶知識;提供多種變式，促進(jìn)知識的概括;重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。②教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法;外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，明確的、有意識的外化出來，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)，將教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。③提供多種練習(xí)的機(jī)會。避免低水平的、簡單的提問或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，考慮練習(xí)的質(zhì)量，精選習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識應(yīng)用的變通性、靈活性與廣泛性。④培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題;鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè);鼓勵(lì)自我評價(jià)與反思。
六、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
第32題 社會的政治經(jīng)濟(jì)制度是直接決定教育目的的因素。
【參考答案】
對
試題解析：
政治經(jīng)濟(jì)制度不同，對教育所要培養(yǎng)的人的規(guī)格要求也不同，因此，它是直接決定教育目的的因素。
第33題教育本身不是一種文化現(xiàn)象。( )
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面它是傳遞和深化文化的手段，這時(shí)它與文化構(gòu)成內(nèi)容與形式的關(guān)系;另一方面它的實(shí)踐者及實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，如思想觀念、價(jià)值傾向和行為方式，這時(shí)它就成為文化本體。由此可見，教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，它在社會文化中具有十分特殊的地位。一方面，文化通過教育活動(dòng)得以傳遞和深化;另一方面，文化通過教育發(fā)展得以豐富。
第34題按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級的需要。( )
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的順序，而只是一種一般模式。在實(shí)際生活中，有些富有理想和崇高價(jià)值觀念的人會為了某種理想和價(jià)值而犧牲一切，從麗使需要的層次順序發(fā)生變動(dòng)。
第35題 “以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。
【參考答案】
對
試題解析：
“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。
第36題課程資源的建設(shè)和開發(fā)是國家的事情，和教師無關(guān)。( )
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
課程資源的開發(fā)和建設(shè)需要多方面的共同努力，教師是課程資源的開發(fā)者和建設(shè)者。教師本身也是一種課程資源，是素材性課程資源的重要載體，并且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。
第37題有了人類就產(chǎn)生了教育，也就形成了教育學(xué)。
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
教育學(xué)是人們對教育現(xiàn)象和教育問題的認(rèn)識和研究達(dá)到一定程度、形成系統(tǒng)觀點(diǎn)后才形成的，它產(chǎn)生得很晚，直到17世紀(jì)才形成。
第38題教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。( )
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
教育行動(dòng)研究是指實(shí)務(wù)工作者在實(shí)際工作情景當(dāng)中，根據(jù)自己實(shí)務(wù)活動(dòng)上所遭遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研究，探索解決問題的途徑和方法，并通過實(shí)際行動(dòng)付諸實(shí)施執(zhí)行，進(jìn)而加以評價(jià)、反省、回饋修正，以解決實(shí)際問題。教育行動(dòng)研究是以實(shí)踐為主要導(dǎo)向的，它與教師在學(xué)校，特別是教室中的實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系。
第39題我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說。
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
第40題著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是民主管理。
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
馬卡連柯提出的班級管理理論是平行管理。
第41題信息技術(shù)沒有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。( )
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
信息技術(shù)的發(fā)展，不僅改變了人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念，而且對教育的影響是巨大的。信息技術(shù)的日益成熟和普及，為實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、民主化和自主化提供了平臺。