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小學(xué)英語說課稿:牛津三年級英語《It’s nice》說課稿范文

時(shí)間:2013-4-19 21:07:51 點(diǎn)擊:

我要說課的內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語3A》教材中的Unit 7 It’s nice的第二課時(shí)。

  根據(jù)我國基礎(chǔ)教育階段英語課程改革的精神,本套教材從視聽說入手,注重聽說訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等,注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,結(jié)合實(shí)際,貼近生活,插圖生動活潑,還更加重視了學(xué)生的情感,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一個良好的開端。這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分, 主要圍繞表示服裝的英語單詞,通過復(fù)習(xí)前幾單元介紹人物時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)的“This is …”和  “That’s …”,學(xué)習(xí)由how 引導(dǎo)的感嘆句,要求學(xué)生能在一定的情景下會用“Look at …”和有關(guān)物主代詞進(jìn)行簡單交談以及表達(dá)贊美之意。

  為此,我將本單元劃分為四課時(shí),現(xiàn)在我就介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

  1、能聽懂、會說“Look at …”及其應(yīng)答“It’s smart /pretty/nice”,并會用“How nice ! ”表達(dá)贊美,感嘆之意;能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。

  2、復(fù)習(xí)服裝類單詞 :a dress,a skirt, a T-shirt ,a jacket , a sweater,a coat , a shirt , a blouse;物主代詞 his ,her 和形容詞new 。

  3、讓學(xué)生能夠運(yùn)用本課句型靈活地進(jìn)行表演以及進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)英語的興趣,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  為落實(shí)以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:   [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)www.xxjxsj.CN]

  一、 Warm-up

  上課前我播放了英語歌曲 “Apple Sweet”來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。通過播放課件,師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲,營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍,拉近師生間的情感距離,消除學(xué)生的緊張心理,為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。

  二、Free Talk 

  我請同學(xué)們用學(xué)過的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進(jìn)行交談,不但復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識,更重要的是讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中交流。學(xué)生們很積極地用學(xué)過的句型進(jìn)行交流,充分感受學(xué)習(xí)英語的成就感。學(xué)習(xí)過程就是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生用所學(xué)語言交流的過程;在大量習(xí)得語言的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用并培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的能力。我適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵和糾正,這樣在我的計(jì)劃中,順利完成本課Free Talk部分的內(nèi)容。

  三、Presentation

  1、在新課的開場,我利用課件來呈現(xiàn)新知能集中學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的好奇心及表達(dá)欲望。我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),呈現(xiàn)多張圖片,鮮艷的色彩,動態(tài)的圖畫,使教學(xué)活動變得形象、生動、活潑;利用學(xué)生的觀察力和想象力,從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識的刺激,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動力,積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生很自然地學(xué)會了“Look at this picture.”這個句子。同時(shí),通過讓學(xué)生欣賞這些圖片,激發(fā)學(xué)生說的欲望,讓學(xué)生學(xué)會說  “How nice!”

  2、我呈現(xiàn)給學(xué)生 “a dress ”,“a skirt ”,“a T-shirt ”,“a jacket”,“a sweater”,“a coat”,“a shirt ”,“a blouse”的圖片,通過一些游戲和競賽,讓學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞。

  (1)展示學(xué)生這些圖片的一部分,讓他們來猜。

  (2)展示給學(xué)生一組圖片,但時(shí)間只有三秒,讓他們用英語說出呈現(xiàn)圖片的英語。

  3、播放課件,向?qū)W生展示我們課文中人物的衣服。在學(xué)生有所反應(yīng)后,讓他們說出是誰的衣服,并能用“his/her …”來表達(dá)。

  4、設(shè)置一個活動,讓學(xué)生用今天所教句型“Look at …”來介紹今天你認(rèn)為同學(xué)或自己最漂亮的衣服,并引導(dǎo)他們用“It’s smart /pretty/nice.”來應(yīng)答。

  5、學(xué)生們經(jīng)過剛才緊張的練習(xí),已有些疲憊,這時(shí)必須讓學(xué)生的大腦放松一下,否則會起到相反的作用。因此我對學(xué)生說:Let’s relax.Sing a song“Who is wearing yellow today?”

  四、Consolidation

  1、播放錄音,讓學(xué)生跟讀,再讓學(xué)生戴著這些人物的面具來表演,評比哪組同學(xué)表演的最好。在學(xué)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié),我讓他們把所學(xué)的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來,既鍛煉了學(xué)生的口語,又陶冶了學(xué)生的情操,讓他們學(xué)會合作友愛的精神。

  2、小組活動。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套衣服,并用所學(xué)句型和單詞來介紹。這個游戲不僅使學(xué)生處于積極主動的狀態(tài),而且使語言的輸入輸出更具創(chuàng)造性和藝術(shù)性。

  五、TPR

  在學(xué)生進(jìn)行了大量的口語練習(xí)的情況下,進(jìn)入TPR的教學(xué)步驟。創(chuàng)設(shè)一個模特走秀的情境,通過這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生放松一下,既有趣又生動形象,很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來,人人都在參與、學(xué)習(xí)。學(xué)生在玩、說、學(xué)的情景教學(xué)中深深感到“英語真有趣”。

  六、Homework

  布置任務(wù)型活動作業(yè),讓學(xué)生課后互相分小組討論一下各自的服裝,并能編成對話表演。這樣在看、聽、說、讀、演等綜合活動中既鞏固了知識,維持了興趣,又提高了英語交際能力。

  這是一節(jié)三年級的英語課,學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)和語言技能,因此我在教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注意到要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠減輕心理壓力,自然而然地學(xué)到知識。同時(shí),在教學(xué)中通過人機(jī)交互,運(yùn)用多媒體突破空間、時(shí)間的限制,創(chuàng)設(shè)形象生動的動態(tài)效果,使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合。我充分利用小學(xué)生敢于開口的特點(diǎn),使他們所學(xué)的知識得以實(shí)踐,語言交際能力得以提高。在獲取新知的過程中以學(xué)生為主體,以學(xué)生為中心,充分調(diào)動學(xué)生有意識的心理活動,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生思想高度集中,循著教師指導(dǎo)的方向,進(jìn)行積極的、自覺的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這里正體現(xiàn)了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)思想,體現(xiàn)了Learning by using. Learning for using.的觀念。使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中,激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自主學(xué)習(xí),開發(fā)學(xué)生智力。讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識,做到真實(shí)的交流。

 來源:網(wǎng)絡(luò)
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