籃球課程理論考試試卷（A）
（請將題號與答案填寫在答題紙上，寫在試卷上無效）
一、 選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分。在每小題給出的4個選項中只有一項是符合題目要求的）。
1、 最早的籃球規(guī)則是由籃球運動的創(chuàng)始人詹姆士•奈史密斯博士于1892年制定了（ ）
比賽規(guī)則。
A、15條； B、14條； C、13條； D、16條。
2、男子籃球于（ ）奧運會上將男子籃球列入正式比賽項目。
A、1948年第十四屆； B、1952年第十五屆；
C、1936年第十一屆； D、1940年第十二屆。
3、在籃球技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該依據(jù)技術(shù)動作形成的一般規(guī)律，在組織教學(xué)上，教材教法和運動負荷安排上，都要遵循由淺入深，由簡到繁的（ ）。
A、直觀性原則； B、從實際出發(fā)原則；
C、循漸進原則； D、鞏固提高性原則。
4、籃球教學(xué)中成績考核的目的在于（ ）學(xué)生掌握籃球理論、技術(shù)與技能的實際水平，促進學(xué)生勤學(xué)苦練，全面完成教學(xué)大綱所規(guī)定的任務(wù)內(nèi)容和要求。
A、檢查教師的教學(xué)效果； B、合理地準確地評價；
C、提高教學(xué)質(zhì)量； D、加強課堂控制。
5、單手或雙手反彈傳球的擊地點應(yīng)在距離（ ）的地方。
A、接球人三分之一； B、接球人一米左右；
C、接球人四分之三； D、接球人三分之二。
6、防守?zé)o球隊員的選位一般應(yīng)站在（ ）位置上。
A、 站在對手與球籃之間的有利； B、站在對手與球籃之間；
C、站在對手與籃之間遠離球的一側(cè)； D、站在對手與籃之間偏向有球一側(cè)。
7、當(dāng)進攻隊員掩護時，防守掩護的隊員及時提醒同伴并主動后撤一步，讓同伴及時從自己和掩護隊員之間過去，以便繼續(xù)防住各自的對手，此配合是（ ）。
A、擠過配合； B、繞過配合； C、穿過配合； D、交換防守配合。
8、制止快攻發(fā)動的關(guān)健是（ ）。
A、積極拼搶前場籃板球； B、防守快下隊員；
C、堵截快攻第一傳和接應(yīng)； D、控制對方的推進和少防多。
9、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是（ ）有目的、有組織、協(xié)調(diào)行動的方法。
A、兩人之間； B、四人之間； C、四五人之間； D、兩三人之間。
10、快攻戰(zhàn)術(shù)的三攻二配合中，防守隊員平行站位時進攻應(yīng)用（ ）。
A、從兩邊線快速運球切入上籃； B、遇到防守時快速跳起遠投。
C、快速傳遞超越防守到籃下攻擊；
D、從兩個防守中間的中路運球突破，然后根據(jù)防守的堵位情況分球攻擊。
二、 填空題（本大題共10個小題，共30空，每空1分，共30分）。
11、國際業(yè)余籃球聯(lián)合會于（ ）年成立，成員國從最初的（ ）個國家發(fā)展到現(xiàn)在的（ ）多個國家。
12、現(xiàn)代籃球運動仍然是向（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
相結(jié)合的方向發(fā)展。
13、1954年至1955年，我國籃球界展開了有關(guān)籃球戰(zhàn)術(shù)問題的討論，確認了（
）和（ ）是貫徹（ 、 、 ）的指導(dǎo)思想和提高我國籃運動水平的有效途徑。
14、籃球技術(shù)教學(xué)步驟是（ ）；（ ）；（ ）
提高技術(shù)的運用能力。
15、在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，示范、講解局部戰(zhàn)術(shù)配合的方法和用途時，應(yīng)包括（ ）、
（ ）、（ ）和運用時機等。
16、從一個傳球過程來分析，是由（ ）、（ ）和（
）三者所組成的。
17、投籃的用力是以準備姿勢開始，用下肢（ ），腰腹用力（ ），
手臂（ ）伸直，手腕前屈或翻轉(zhuǎn)，手指撥球全身（ ）用力將
球投出。
18、籃球戰(zhàn)術(shù)分為（ ）與（ ）和（ ）三大部分。
19、籃球進攻戰(zhàn)術(shù)是指在籃球競賽中，進攻隊員（ ）和全
體隊員（ ）的組織形式與方法。
20、籃球運動競賽工作主要內(nèi)容包括（ ）、（ ）、
編排方法和名次的評定方法。
三、 名詞解釋（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）。
21、籃球教學(xué)：
22、籃球組合技術(shù)：
23、籃球比賽中的攻守轉(zhuǎn)換：
24、策應(yīng)配合：
25、合法的防守位置：
四、簡答題（本大題共3個小題，每小題10分，共同30分）
26、簡述在籃球教學(xué)中如何貫徹循序漸進和適量性原則。
27、簡述中學(xué)籃球訓(xùn)練中應(yīng)注意那些問題。
28、簡述編制籃球教學(xué)進度有那些基本要求。
五、論述題（本大題共1題，共20分）
29、詳述籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法。
課程理論考試試卷答案(A)
（參考答案及評分標準）
一、 選擇題：（共10題，每題1分，共10分）。
1、 C； 2、C； 3、C； 4、B； 5、D； 6、D； 7、C； 8、C； 9、D；10、D
二、 填空題：（共10題，30個空，每空1分，共30分）。
11、1932， 8， 190
12、高超技巧，高速度，高空優(yōu)勢，激烈對抗
13、快攻戰(zhàn)術(shù)，緊逼盯人，積極主動快速
14、掌握技術(shù)動作，掌握技術(shù)動作組合，在攻守對抗條件下
15、配合的位置，移動路線，配合時間
16、傳球動作方法，球的飛行路線，球傳到的位置
17、蹬地發(fā)力，向上伸展，向前上方，綜合協(xié)調(diào)
18、進攻，防守，攻守轉(zhuǎn)換
19、個人技術(shù)的合理運用，相互間協(xié)調(diào)配合
20、競賽的組織工作，競賽制度的確定
三、 名詞解釋：（共5題，每題2分，共10分）
21、籃球教學(xué)是在明確教育目的的情況下，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動；是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生掌握籃球運動知識、運動技術(shù)和技能，增強體質(zhì)、培養(yǎng)品德、促進身心全面發(fā)展的教育過程。
22、籃球組合技術(shù)是指兩個以上單個技術(shù)動作有機銜接、巧妙結(jié)合所形成的各種特殊的技術(shù)群的總稱。
23、攻守轉(zhuǎn)換是競賽中雙方對控制球權(quán)得與失的瞬息變化。失去球的隊會奮力想盡辦法奪回控球權(quán)，它是籃球競賽爭奪的焦點。
24、策應(yīng)配合是指處在內(nèi)線的隊員背對或側(cè)對球籃接球后，以他為樞紐，通過多種傳球方式與其他隊員的空切、繞切相結(jié)合，借以擺脫防守，創(chuàng)造各種進攻機會的一種配合方法。
25、合法的防守位置是防守隊員面對對手，雙腳以正常的跨立姿勢著地即是采取了合法的防守位置。兩腳間的距離一般與身高成比例，不得采取不正常的跨立姿勢。
四、 簡答題：（共3題，每題10分，共30分）
26、籃球教學(xué)中貫徹循序漸進和適量性原則應(yīng)為：
（1） 安排教學(xué)內(nèi)容要有系統(tǒng)性。要根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容的體系進行教學(xué)，安排好教學(xué)進度和課時計劃。要注意從易到難，由簡到繁，從小到大，從無對抗到有對抗，循序漸進。
（2） 根據(jù)動作技能形成的規(guī)律安排教學(xué)，注意動作技能形成的生理、心理機制。從認知定向階段、鞏固提高階段到熟練程度階段，都要按照技能形成的階段性特點及其規(guī)律來組織教學(xué) 。因此，要注意教學(xué)的環(huán)節(jié)和層次，注意學(xué)生的認知特點，并通過示范、講解和練習(xí)。體會和掌握動作要領(lǐng)，形成正確的動作技能。
（3） 要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點、教材性質(zhì)及其相關(guān)因素，合理安排運動負荷，
使運動負荷的安排既有宏觀控制的有序性，又有個別調(diào)整的針對性；既符合學(xué)生的個體特點，也符合全體學(xué)生的特點。
27、中學(xué)籃球訓(xùn)練中應(yīng)注意以下幾個問題：
（1） 中學(xué)籃球訓(xùn)練要注意教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合。這是中學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的特點決定的。要避免“少年訓(xùn)練成人化”的不科學(xué)的作法；要強調(diào)學(xué)習(xí)和掌握正確的技術(shù)動作方法，循序漸進，學(xué)練結(jié)合，打好基礎(chǔ)，著重質(zhì)量，逐步提高。
（2） 要注意訓(xùn)練的手段和方法多樣化。要根據(jù)訓(xùn)練任務(wù)，有選擇地靈活地運用運動訓(xùn)練的各種方法，提高訓(xùn)練的藝術(shù)性，使訓(xùn)練效果顯著，學(xué)生想練、要練、爭著練。
（3） 要注意身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與思想教育、作風(fēng)和意識培養(yǎng)緊密結(jié)合，不要“單打一”。每個時期、每個階段、每次課要有側(cè)重點，但要處理好全面與重點的關(guān)系，避免訓(xùn)練的盲目性。
28、編制籃球教學(xué)進度的基本要求有如下三條：
（1） 教學(xué)進度的編制要遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，它與完成大綱任務(wù)的質(zhì)量有著密切的關(guān)系，是教師業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn)。教學(xué)進度不是教材的內(nèi)容簡單分配，應(yīng)力求科學(xué)性、合理性、可操作性。
（2） 教師應(yīng)認真研究和掌握籃球運動的基本規(guī)律，正確處理攻與守的矛盾。在制定教學(xué)進度時，既要考慮攻守技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)本身縱向的系統(tǒng)性，又要考慮它們之間的橫向聯(lián)系。因此，對內(nèi)容的安排，既要主次分明，又要把新授內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，把技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)結(jié)合起來，把攻與守和培養(yǎng)教學(xué)能力結(jié)合起來。
（3） 籃球基本理論知識、基本 技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)和基本技能是籃球教學(xué)的重點內(nèi)容
，在編制教學(xué)進度時應(yīng)把它們放在突出的位置上，給予足夠的時數(shù)，反
復(fù)出現(xiàn)，確保重點內(nèi)容的掌握和提高。
五、 論述題：（1題，共20分）
29、為完成籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)任務(wù)，籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法具體如下：
（1） 建立戰(zhàn)術(shù)概念，掌握戰(zhàn)術(shù)方法。
a、 建立完整的戰(zhàn)術(shù)概念，要了解戰(zhàn)術(shù)體系、基本特點、戰(zhàn)術(shù)運用目的以及攻
守戰(zhàn)術(shù)之間的矛盾關(guān)系。教師首先要對全隊進攻或防守戰(zhàn)術(shù)的落位隊形、
移動的基本路線、主要配合方法、順序、時間、隊員的職責(zé)和同伴的協(xié)同
行動以及變化規(guī)律進行講解和演示，使學(xué)生對所學(xué)戰(zhàn)術(shù)的組織形式和方法
有一個基本的了解和認識，建立完整的戰(zhàn)術(shù)概念。在講解和演示時，可配
合使用小黑板、圖示、沙盤、錄像等進行直觀教學(xué)，然后再進行試做練習(xí)。
試做時，可讓學(xué)生在假設(shè)攻守的情況下，實際體會戰(zhàn)術(shù)陣形、位置分工、
移動路線和配合方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，注意培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識。
b、 掌握局部戰(zhàn)術(shù)配合方法，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，進行講解分析，重點
練習(xí)戰(zhàn)術(shù)中的主要配合，并注意配合之間的銜接和變化。練習(xí)時，可在假
設(shè)攻守的條件下，掌握基礎(chǔ)配合方法，使用立柱或其他標志物，假設(shè)對手
的位置，按配合方法有序地進行練習(xí)。然后，可在消極攻守的條件下，學(xué)
會掌握配合時機，同伴的協(xié)調(diào)活動變化。采用二攻二守，三攻三守的半場
或小半場、左右側(cè)或內(nèi)外線的練習(xí)方法，掌握局部的配合方法，進而在積
極攻守對抗的條件下進練習(xí)，提高運用配合的能力。
c、 掌握全隊?wèi)?zhàn)術(shù)方法，全隊?wèi)?zhàn)術(shù)方法的練習(xí)是在掌握局部戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)上
進行的，可按照全隊?wèi)?zhàn)術(shù)的隊形布陣，以局部戰(zhàn)術(shù)配合為基礎(chǔ)，從消極對
抗到積極對抗進行練習(xí)，熟悉全隊?wèi)?zhàn)術(shù)的配合方法，明確局部與整體關(guān)系，
逐步提高全隊配合的質(zhì)量。
（2） 提高攻守轉(zhuǎn)換和戰(zhàn)術(shù)綜合運用的能力。
籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中，在掌握兩個或兩個以上全隊攻守戰(zhàn)術(shù)方法的基礎(chǔ)
上，應(yīng)結(jié)合攻守轉(zhuǎn)換進行各種戰(zhàn)術(shù)組合練習(xí)，掌握攻守節(jié)奏，提高攻守轉(zhuǎn)
換和戰(zhàn)術(shù)綜合運用能力。
在練習(xí)中，當(dāng)進攻結(jié)束時，無論對方搶到籃板球或擲界外球，應(yīng)立即
封堵與退守，落位后調(diào)整防守陣式，迅速轉(zhuǎn)入全場與半場防守；當(dāng)防守結(jié)
束時，獲球后應(yīng)立即反擊，首先組織快攻，如快攻受阻，即落位組織陣地
進攻，進行選位攻擊。組織這些練習(xí)時，可以先從二攻二守，三攻三守，
四攻四守等戰(zhàn)術(shù)組合練習(xí)開始，再進行全隊攻防轉(zhuǎn)換的練習(xí)。在練習(xí)中，
教師可按照競賽規(guī)則或采取某種信號刺激，培養(yǎng)學(xué)生攻守轉(zhuǎn)換的意識和提
高攻守轉(zhuǎn)換的速度。
（3） 提高戰(zhàn)術(shù)運用和應(yīng)變能力。
籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，通過教學(xué)競賽或課外籃球競賽，讓學(xué)
生在競賽實踐中進一步掌握戰(zhàn)術(shù)方法，根據(jù)競賽對象情況，選擇和運用戰(zhàn)術(shù)
方法。教師應(yīng)進行具體指導(dǎo)，提出要求，并布置作業(yè)，讓學(xué)生擬訂戰(zhàn)術(shù)方案，
并注意賽后的總結(jié)，分析成功或失敗的原因。在擬訂方案過程中，要理論聯(lián)
系實際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識，提高戰(zhàn)術(shù)的綜合運用和應(yīng)變能力。
籃球課程理論考試試卷（B ）
(請將題號與答案填寫在答題紙上，寫在試卷上無效）
一、選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分。在每小題給出的4個選項中只有一項是符合題目要求的）。
1、國際業(yè)余籃球聯(lián)合會于（ ）成立。
A、1930年； B、1932年； C、1935年； D、1934年。
2、女子籃球于（ ）奧運會上將女子籃球列入正式比賽項目。
A、1972年第二十屆； B、1980年第二十二屆；
C、1976年第二十一屆； D、1984年第二十三屆。
3、在籃球技術(shù)教學(xué)中，為了使學(xué)生能看清示范動作，要注意示范的位置和方法。
籃球技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常采用（ ）。
A、正面示范； B、側(cè)面示范； C、背面示范； D、鏡面示范。
4、籃球運動員所需要的力量主要是爆發(fā)性的（ ）。
A、靜力性力量； B、動力性力量； C、絕對力量； D、快速力量。
5、滑步移動時，異側(cè)腳向移動方向蹬地跨出，轉(zhuǎn)移和控制身體重心，以便銜接奔
跑或滑步動作，這個動作方法應(yīng)是（ ）。
A、攻擊步； B、側(cè)滑步； C、后撒步； D、交叉步。
6、原地單手肩上投籃時，球離手的一剎那間應(yīng)是（ ）。
A、食指用力撥球； B、中指用力撥球；
C、中指、食指用力撥球； D、五指同時撥球。
7、防守持球隊員的選位一般應(yīng)站在（ ）位置上。對手離籃遠則離對手遠些，
離籃近則近些。
A、對手與籃之間遠離球的一側(cè)； B、對手與球籃之間的有利；
C、對手與球籃之間偏向有球一側(cè)的； D、站在對手與球籃之間。
8、當(dāng)進攻隊員進行掩護而即將到位時，防掩護的隊員主動貼近對手，讓同伴從自已（ ）；繼續(xù)防住各自的對手。
A、身前繞過； B、身后繞過； C、體側(cè)繞過 D、側(cè)身繞過。
9、決定快攻成敗的關(guān)鍵是（ ）。
A、快攻的意識； B、快攻結(jié)束階段；
C、發(fā)動與接應(yīng)； D、快攻的推進。
10、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是（ ）有目的、有組織、協(xié)調(diào)行動的方法。
A、兩人之間； B、四人之間； C、四五人之間； D、兩三人之間。
二、填空題（本大題共10個小題，共30空，每空1分，共30分）。
11、參加籃球運動可以提高運動員（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）等全面身體素質(zhì)的發(fā)展，提高內(nèi)臟器官的功能。
12、1981年在杭州召開了全國籃球訓(xùn)練工作會議，會上進一步提出了以小打大 、
以快制勝、以巧打大的我國籃球訓(xùn)練指導(dǎo)思想和（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）的技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想。
13、在移動的教學(xué)與訓(xùn)練中，必須抓住提高（ ）和（ ）這個
關(guān)鍵問題，才能提高腳步動作的突然性和靈活性。
14、防守時必須積極主動，認真負責(zé)，把（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、，以及搶、打、斷球技術(shù)結(jié)合起來，加以合理運用。
15、快攻最能體現(xiàn)籃球運動的（ ）的特點，它對培養(yǎng)籃球運動
員（ ）的作風(fēng)，對發(fā)展全面、熟練、快速、準確的技術(shù)，都
起著重要的促進作用。
16、人盯人防守戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)點是以（ ）、（ ）、（ ）；便于發(fā)揮隊
員的防守積極性和提高責(zé)任感。
17、籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)步驟是（ ）；（ ）；（ ）。
18、身體訓(xùn)練的目的是為了增進籃球運動員的身體健康、（ ）、發(fā)展（
）。
19、籃球競賽中違例是（ ）的行為，罰則是（ ）。
20、籃球競賽中循環(huán)制包括（ ）、（ ）、（ ）三種方法。
三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題2分，共10分）。
21、投籃：
22、籃球防守技術(shù)：
23、籃球進攻戰(zhàn)術(shù)：
24、課外籃球活動：
25、籃球比賽中的犯規(guī)：
四、簡答題（本大題共3個小題，每小題10分，共30分）。
26、簡述在籃球教學(xué)中如何貫徹少而精與實效性原則。
27、簡述中學(xué)籃球教學(xué)的目的任務(wù)。
28、簡述課外籃球活動的特點。
五、論述題（本大題共1題，共20分）。
29、詳述籃球教學(xué)大綱。
課程理論考試試卷答案(B)
(參考答案及評分標準)
一、 選擇題：（本題共10題，每題1分，共10分）
1、 B； 2、C； 3、B； 4、D； 5、D； 6、C； 7、B； 8、B； 9、B； 10、D
二、 填空題：（本題共25個空，每空1分，共25分）
11、快速，靈活，全面，準確
12、控制身體重心的平衡，變化
13、防守姿勢，位置站法，腳步移動，手臂動作
14、快速靈活全面準確，積極主動勇猛頑強
15、盯人為主，分工明確，針對性強
16、先局部，再整體，最后在對抗中進行
17、提高身體機能，運動素質(zhì)
18、違反規(guī)則，該隊失去控球權(quán)
19、單循環(huán)，雙循環(huán)，分組循環(huán)
三、名詞解釋：（本題共4小題，每題5分，共20分）
20、籃球防守技術(shù)是隊員在防守中，為了阻撓和破壞對手的進攻，達到奪球反攻的目的所采用的各種專門動作方法的總稱。
21、籃球進攻戰(zhàn)術(shù)是指在籃球競賽中，進攻隊員個人技術(shù)的合理運用和全體隊員相互間協(xié)調(diào)配合的組織形式和方法。
22、課外籃球活動是指在完成籃球課堂教學(xué)任務(wù)外，有目的、有組織地在學(xué)生中開展籃球活動。
23、籃球比賽中的犯規(guī)是違反規(guī)則的行為，含有身體接觸和不道德的舉止。
四、簡答題：（共3題，每題15分，共45分）
24、 籃球教學(xué)中貫徹少而精與實效性原則在于抓住主要矛盾，解決重點與難點的教學(xué)，組織教法盡量簡單易行，提高教學(xué)的藝術(shù)性，講求實效，達到既掌握知識技能，又增強體質(zhì)，提高能力的效果。因此在籃球教學(xué)中要注意以下三點：
（1）抓好基本功及主要技術(shù)的教學(xué)，突出教材重點�；@球技術(shù)的手法、步法及其基本
技術(shù)是籃球運動的基礎(chǔ)。要求掌握嫻熟，在此基礎(chǔ)上提高運用技術(shù)動作的能力。
（2）以練為主，精講多練。講解要簡明扼要，讓學(xué)生多練習(xí)，達到掌握技能，增強體
質(zhì)的目的。
（3）設(shè)置教學(xué)目標，明確教學(xué)重點，講求教學(xué)效果。每次課、每個單元、每個學(xué)期，
都要有明確的教學(xué)要求，有具體達到的教學(xué)目標。教學(xué)過程中要重視技術(shù)關(guān)鍵，
解決教學(xué)難點，對教學(xué)要不斷進行檢查與評價，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
25、 中學(xué)籃球教學(xué)的目的是通過籃球教學(xué)增強學(xué)生體質(zhì)，促進身心的全面發(fā)展，為實現(xiàn)教育的總目標，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才服務(wù)。其主要的任務(wù)是：
（1）發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力，和靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)以及
動作的準確性和協(xié)調(diào)性，增強體質(zhì)，促進身心發(fā)展。
（2）掌握籃球運動的基本知識技能和簡單的戰(zhàn)術(shù)方法，了解籃球比賽的簡單規(guī)則，
初步學(xué)會打籃球，并運用籃球的手段和方法，培養(yǎng)自覺鍛煉身體的習(xí)慣和自
我鍛煉的能力。
（3）通過教學(xué)，教育學(xué)生樹立群體意識，培養(yǎng)勇敢頑強、機智果斷勝不驕、敗不
餒的優(yōu)良品質(zhì)和遵紀守法、團結(jié)合作的集體主義精神。
26、 課外籃球活動的特點表現(xiàn)為：
（1）興趣濃厚，課外籃球活動時間是由學(xué)生自由支配，因此在這樣的時間內(nèi)開展
籃球活動，學(xué)生是否參加，完全取決于學(xué)生的籃球基礎(chǔ)、學(xué)生的愿望和愛好。
學(xué)生一旦確定參加，便會對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自覺的進行活動
和練習(xí)。這是課外籃球活動的一個顯著特點。
（2）目標明確，課外籃球活動的這個特點是同第一個特點相聯(lián)系的。由于學(xué)生參
加課外籃球活動是自己選擇的，有深厚的興趣，都有明確的目標。有的學(xué)生
想借助增強體質(zhì)；有的學(xué)生想通過活動，提高籃球?qū)ｍ椝�。因此課外籃球
活動能充分發(fā)揮學(xué)生的特長，解決學(xué)生對籃球技術(shù)水平提高的特殊需要。
（3）課外籃球活動它不拘泥教學(xué)計劃的要求，且靈活生動。這是依據(jù)籃球活動內(nèi)
容的性質(zhì)、學(xué)生的籃球基礎(chǔ)和體能，有針對性的開展活動�；顒拥臅r間可長
可短，方式可集中也可分散。