說明：1、全卷共8頁，滿分為120分，考試時間為120分鐘。
2、本試卷設有附加題，共10分，考生可答可不答；該題得分作為補償分計入總分，
但全卷最后得分不得超過120分。
3、答卷前，考生必須將自己的姓名、準考證號、學校按要求填寫在密封線左邊的空格內(nèi)。(是否填寫右上角的座位號，請按考場要求做)
4、答題可用黑色或藍色鋼筆、圓珠筆按各題要求答在試卷上，但不能用鉛筆或紅筆。
第一部分 基礎(28分)
一、古詩文積累（14分）
1、默寫(10分)
(1) ，君子好逑。（《詩經(jīng)•關(guān)雎》）（1分）
(2)子曰：“歲寒， 。”（《論語》）（1分）
(3) 明月別枝驚鵲， 。 ，聽取蛙聲一片。(辛棄疾《西江月》)(2分)
(4) 蘇軾《浣溪沙》詞中由寫景轉(zhuǎn)入抒懷，表達作者熱愛生活、樂觀進取的人生態(tài)度的名句是 ， 。（2分）
(5)默寫崔顥《黃鶴樓》中的后四句：（4分）
， 。
， 。
2、指出加點詞語意思相同的兩項。( )�。ā 。�4分）
A、使內(nèi)外異法也/異口同聲 B、且欲與常馬等不可得/等量齊觀
C、會賓客大宴/心領(lǐng)神會 D、然則北通巫峽，南極瀟湘/感極而悲者矣
二、語言綜合運用（7分）
讀下面文字，完成第3至5題。
光陰是一把神奇而又無情的雕刻刀， ，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。它能把堅冰融化成春水，把幼苗扶持成大樹，把種子培育成森林。當然，它也能把園林變成荒漠，把城市變成fèi xū( )，把高山變成平地。你珍惜它，它就在你周圍長出綠蔭，結(jié)出沉甸甸的果實；你漠視它，它就會化成輕煙； 。庸者總把今天的任務推到明天，常在bào yuàn ( )中虛度光陰；智者總是 地把握現(xiàn)在，常在碩果累累的成績面前愈戰(zhàn)愈勇。
3．請根據(jù)拼音寫出文段括號處應填入的詞語。(2分)
fèi xū( ) bào yuàn ( )
4．根據(jù)括號提示，在劃線處填上恰當?shù)某烧Z。(2分)
你漠視它，它就會化成輕煙， 。(形容隱藏起來或不公開出現(xiàn))
智者總是 地把握現(xiàn)在，常在碩果累累的成績前面愈戰(zhàn)愈勇。(抓緊時間，爭奪一分一秒毫不浪費)
5．請在文段中的橫線上依照前句寫出類似的一句。（3分)
光陰是一把神奇而又無情的雕刻刀， 。
三、綜合性學習（7分）
⒍ 根據(jù)下面設定的情境，按要求寫一段話。(3分)
張紅是我校初三(1)班的文娛委員、06年校藝術(shù)節(jié)主持人。最近，她在市中學生“鴛鴦湖杯”演講比賽的預賽中獲得了第一名。15天后，她信心百倍地走上了決賽場，決心捧走這場比賽的唯一的特等獎金杯。然而，比賽結(jié)果卻令她失望，她的排名竟落到了第三。
面對淚流滿面又不愿上臺領(lǐng)獎的她，你作為在現(xiàn)場的同學，此時會對她說些什么?請把你說的話寫下來。(60字以內(nèi))(內(nèi)容要求：讓她盡快振作起來，走上領(lǐng)獎臺)
7、2007年6月17日是父親節(jié)，我校開展了以“感恩父親”為主題的活動。請你結(jié)合活動的主題，用簡練的語言擬一條宣傳標語以營造氣氛。（不超過20字）（2分）
8、廣東乃物華天寶，人杰地靈，人才輩出。請你介紹一位廣東籍的文化名人，介紹他(她)所取得的成就，可以從文化地位、代表作、影響等角度來介紹。(50字左右)(2分)
第二部分 閱讀（42分）
一、文言文閱讀（8分）
閱讀下面一段文言文，完成第9至11題。
出師表
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
9、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(3分)
茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。
譯文：
10、文段中畫線句子表明了諸葛亮怎樣的處世態(tài)度?后來諸葛亮又為什么“遂許先帝以驅(qū)馳”?(3分)
11、諸葛亮認為北伐時機成熟的依據(jù)是什么?請用原文的話來回答。(2分)
二、現(xiàn)代文閱讀(26分)
（一）閱讀下文，完成第12至14題。（11分）
①美國費城有一個小學五年級學生，聰明好學。一天，他看報上的天氣預報，竟然連報上的一個字也不認識。后經(jīng)醫(yī)生診斷，這個孩子患了一種叫：“失讀癥”的病。
②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎，它的作用就是調(diào)控人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，人的語言行為便出現(xiàn)障礙，常見的有“失語癥”。“失讀癥”是失語癥中的一種。這個美國少年患上這種病是腦外傷造成的。
③傳統(tǒng)的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，只要左半球的這個中樞受損，就會發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區(qū)。但事實卻不全是這樣。
④科學家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么? 經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)了一個基本的、卻是最簡單的事實：中國和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球；但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形(連字義)，而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是中國、日本患失讀癥少的原因。
⑤更有趣的是，美國科學家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實驗，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因是中國兒童學的是漢語，因此他們的大腦左、右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。
⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費城的心理學家做了這樣一個試驗：他們首先教這位美國少年學漢字、漢語，接著在一張紙上，上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，要這位美國少年看著漢字讀出英語句子來，結(jié)果，這位美國少年毫不費力的把英語句子念了出來。試驗初步成功了。
⑦不過，這個實驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于把病治好了，根據(jù)以后的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在 “喚醒”的作用下，患者能慢慢恢復英語的閱讀能力。
⑧漢語、漢字的學習和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。已有人提出用學習漢語、漢字的方法提高西方兒童的智能，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。
12．①這篇文章的說明順序是 ，運用的主要說明方法是 、 。②從本文主要內(nèi)容來看，給文章擬一個恰當?shù)臉祟} （5分）
13、結(jié)合前三段的內(nèi)容，用概括的語言給“失語癥”下定義。(不得超過25個字)（3分）
14、文章第五段能否刪去，為什么？ （3分）
（二）閱讀下文，回答15—18題。(15分)
孩子和書
這小鎮(zhèn)只有一家書店。這書店只有她一個賣書的。
她賣了多少書？怎樣忙過來的？沒有人說得清。人們只知道，書架上的書越來越豐富，進出書店的人換了一撥又一撥，她的額頭和眼角也已漸漸刻上細細的皺紋�？伤且浑p眸子卻依然如秋日潭水般清明。幾十年來，人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠。正因為這樣，那些趕集的老婆婆們不買書也會走進店來，歇乏，拉家常，向她討水喝。有時，她們也會大把大把地掏出鮮棗、紅果，強留在柜面上。
一天，小書店里來了一位年輕人。
“您要買書？”“不，看看，先看看……”年輕人禮貌地說，“請您取一下那本書�！彼赶蚰潜狙b幀精英、雅致的詩集¬¬——《孩子和書》。
“您看過這本書嗎？”他撫摸著手中的詩集，問。
她赧然了：“沒有……”真的，她賣過的書很多，但讀過的書太少。實在是因為太忙了。她常常只能翻一翻新進的書：看看封面、內(nèi)容提要、插圖、定價。這是為了向客人介紹、推薦。讓顧客買了不合適的書，她覺得對不起人家，尤其是那些農(nóng)家孩子。她深知，那些孩子手中的一把把硬幣是從媽媽的鹽錢里一點一點摳來的。
“您，認識我嗎？”年輕人突然問道。
她愣住了，仔細地觀察他，希望能記起來�？墒牵貞浝镏皇且黄瞻�。他笑了�！澳婧�，”說著，他放下手中的詩集，從包里取出一本書，遞到她面前，“這是我送給您的�！彼Ｈ�，甚至有點不知所措——為什么送我書？
見她不接，他就把那書放在柜面上，凝視著她，“您還記得十五年前的一個偷書的孩子嗎？”他頓了一下，似乎為了喚起她的記憶，“他偷了您的書……您沒有罵他……還給了他兩塊點心，是白皮的，一杯水，放了糖……”
年輕人的話使她漸漸記起了一件往事。十五六年前，正值“文化大革命”時期，她店里許多捆書被貼上了封條，放在了角落里。有一天，她聽到一陣“窸窸窣窣”的響聲，走過去，��！一個孩子，蓬頭垢面，一臉汗珠，正從一捆書里掏出一本匆匆往懷里塞。她咳嗽了一聲。于是看到一雙慌張中帶著倔強的眼睛……她沒有訓他，送了那本書給他，好像是《牛虻》。孩子被感動了，哭著告訴說，父母都死了，他無依無靠，可是愛讀書……她聽了，愛憐地為他擦去汗珠，又挑了幾本書送給他，還給了他一點錢和食物……為了這件事，她后來也吃了點苦頭……十幾年過去了，她已漸漸淡忘。難道眼前的他就是當年的那個孩子？
當她回過神來，那年輕人不知什么時候走了，柜面上只有他留下的那本書。她驚訝地發(fā)現(xiàn)，那是同樣的一本詩集：《孩子和書》。
扉頁上，有幾行秀氣的字：
阿姨：
這本書贈給您——我寫的——一個關(guān)于您、我、書的故事。
我，是一個詩人了。但，沒有您，就只是一個偷書的孩子。
也許您早已忘記我了，那正是您的崇高。
偷書，愛書，寫書的人
×年×月
天哪，他是詩人！這詩人 就是當年的孩子！
“我要買書。”稚嫩的聲音從柜面下傳來，驚醒了她。她探出身子，看到一只胖胖的小手攥著硬幣，另一只手指著一本小人書�！班�，又一個孩子�！彼泵φ泻暨@位小客人，心想，興許這個孩子將來也會成為詩人的，至少能成為有文化、有學識的人。
門外傳來一陣孩子的喧鬧¬——放學了，她又要忙起來了，可是她心里很高興，也很欣慰……
15.從下列詞語中選擇恰當?shù)囊豁棧钊胛闹锌瞻椎臋M線上。（ ）(2分)
A儼然 B依然 C竟然 D當然
16.文中第2段中說，“幾十年來，人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠。”用簡潔的語言概括她的“善良、真誠”在全文中的表現(xiàn)：(1)熱情招呼不買書的顧客；
(2)__ ______；(3)__ ______ ；(4)_____ ___ (6分)
17.如果將第9段畫線內(nèi)容改為“他偷了您的書，您不僅沒有罵他，還給了他點心和水”，兩者相比，表達效果有什么不同？請說說理由。(2分)
18.①聯(lián)系全文，最后一段中“她心里很高興，也很欣慰”的原因是
(2分)②十五年后，年輕人重返書店。請就他這一感恩之舉談談你的看法。 (3分)
三、名著閱讀(8分)
閱讀下面選段，回答19—21題。
貝多芬和歌德一起散步，回來的路上遇到了王公貴族。他們遠遠看見時，歌德就掙脫
了貝多芬的手臂，站在大路的一旁，深深地彎著腰，把帽子拿在手里，等候著皇室成員的
經(jīng)過。而貝多芬卻獨自向歌德說著他想說的話，看到歌德那個樣子，貝多芬按了按帽子，扣上外衣的紐扣，背著手徑直朝最密的人叢中撞去。親王與近臣密密層層的，太子魯?shù)婪蛳蜇惗喾颐撁敝戮�，皇后向他打招呼。那些大臣們也都認識他。貝多芬故意看著這群人馬在歌德面前經(jīng)過，事后，貝多芬還毫不客氣地把歌德教訓了一番。這讓當時任魏瑪大公樞密參贊的歌德永遠不能原諒他，而貝多芬卻不以為然。 (選自《名人傳》)
19、《名人傳》的作者是法國的 。它由 、 、
三部分組成。(4分)
20．根據(jù)上文，說說貝多芬具有怎樣的性格特點? (2分)
21．文中兩位名人，你更喜歡誰? 為什么? (2分)
第三部分、作文(50分)
22、請根據(jù)以下材料，自選角度，寫一篇不少于500字的文章�？捎洈⒔�(jīng)歷，編寫故事，發(fā)表議論或抒發(fā)感受。文體不限，題目自擬。文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。
老駱駝在垂暮之年，又一次穿越了號稱“死亡之�！钡那Ю锷衬�，凱旋歸來。
馬和驢請老英雄去介紹經(jīng)驗。
“其實沒什么好說的，”老駱駝說，認準目標，耐住性子，一步一步往前走，就到達了目的地�！�
“就這些? 沒有了?”馬和驢問。
“沒有了，就這些�！�
“唉!”馬說，“我以為它能說出什么驚人的話來，誰知簡簡單單，三言兩語就完了。”
“一點也不精彩，令人失望�！斌H也深有同感。
是啊，人生中的這些“不精彩”往往被人們忽略。可是，正是由于這些“平凡”、“不精彩”，才孕育了成功和偉大。
附加題(10分)
閱讀下面一段文言文，回答后面問題。
南方多沒(mò)人，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。夫沒者豈茍然哉?必將有得于水之道者。日與水居則十五而得其道生不識水則雖壯見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者。故凡不學而務求其道，皆北方之沒學者也。 (選自《蘇東坡集》)
1.將下列句子翻譯成為現(xiàn)代漢語。(3分)
南方多沒人，日與水居也
2．文中劃線句沒有加標點符號，請在需要加標點符號的地方用“／”標出來。(2分)
日 與 水 居 則 十 五 而 得 其 道 生 不 識 水 則 雖 壯 見 舟 而 畏 之。
3．文中能體現(xiàn)作者寫作意圖的一句話是：
(2分)
4．文章告訴我們什么道理?(3分)