1-5：DAADD6-10：ACCBC11-15：CAADA16-20：DBCAC
二、填空題：每空1分，共36分。
21.教育生產(chǎn)勞動(dòng)22.私學(xué) 教會(huì)23.啟發(fā)式 注入式
24.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)授課制25.單一 綜合26.教師教 學(xué)生學(xué)
27.獨(dú)立性創(chuàng)造性28.家庭社會(huì)29.教好學(xué)生 了解和研究學(xué)生
30.悲哀憤怒31.記憶 思維32.方位知覺 深度知覺
33.尊重自我實(shí)現(xiàn)34.采取決定(制定計(jì)劃) 采取行動(dòng)(執(zhí)行決定)
35.無意有意36.穩(wěn)定性與控制性(內(nèi)外向) 努力 任務(wù)難度
37.疏導(dǎo)宣泄精神分析38.展開 壓縮(或簡(jiǎn)縮)
三、簡(jiǎn)答題：39~46每小題6分，共48分。
39.答案要點(diǎn)：
(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用(生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式)。
(2)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段)。
正確回答出兩大點(diǎn)，給2分;每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。
40.答案要點(diǎn)：
教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：
(1)鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。
(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。
(3)設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。
在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：(1)學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。(2)課題(單元)計(jì)劃。(3)課時(shí)計(jì)劃(教案)。
41，答案要點(diǎn)：(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專業(yè)知識(shí)。(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)。
42.答案要點(diǎn)：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向。(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。
(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。
43.答案要點(diǎn)：(1)根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作(或行動(dòng))思維、形象思維、抽象邏輯思維(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維(3)根據(jù)思維過程指向性與答題目標(biāo)不同分集中(求同)思維與發(fā)散(求異)思維
44.答案要點(diǎn)：良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：(1)興趣的指向性(或傾向性)(2)興趣的廣博性與中心性
(3)興趣的穩(wěn)定性與持久性(4)興趣的效能性
45.答案要點(diǎn)：韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表包括的項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等(3分)操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等(3分)。
46.答案要點(diǎn)：知覺的基本特性有：(1)選擇性(2)整體性(3)理解性(4)恒常性
四、論述題：本題2個(gè)小題，共26分。
47.答案要點(diǎn)：
(1)智力通�？醋鍪侨说木C合認(rèn)識(shí)方面的能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。(2)關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過長(zhǎng)期爭(zhēng)論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授則是無關(guān)緊要的;學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語(yǔ)(拉丁文、希臘文)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認(rèn)為這些學(xué)科對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價(jià)值。實(shí)質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語(yǔ)言等，認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的
(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具，他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，接受尚未掌握的知識(shí)，解決面臨的問題，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。但是，知識(shí)不等于智力。學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn);傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí);必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識(shí)的過程中自覺、積極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，真正理解知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。
知識(shí)是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的前提和結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過程中，掌握知識(shí)與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時(shí)完成兩個(gè)方面的任務(wù)。(4)聯(lián)系實(shí)際。
48.答案要點(diǎn)：
(1)加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格;(2)在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格;
(3)家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣;(4)建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成;
(5)注意個(gè)別指導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。