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小學(xué)語文說課稿:《太陽》說課稿范文

時間:2014-08-17 10:14:48 點擊:

 一、說教材

  《太陽》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊中的課文。這是一篇說明文,主要介紹太陽的常識:離地球有多遠,它有多大,多熱。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離,太陽的大小,太陽的熱度;第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

  本課教學(xué)重點是了解太陽的特點,教學(xué)難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。

  二、說教法

  這是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的:

  1、抓住說明文的構(gòu)段特點進行教學(xué)。教師精講第一段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,找出說明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意,段首概括的規(guī)律,幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,自學(xué)相似段落,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、抓住課文中語言,了解說明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽的三大特點,運用了大量的數(shù)字來說明,給學(xué)生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說,就是為了增加文章的生動性,這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說,太陽很大,會發(fā)光,會發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢?這就運用了比較的說明方法,使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是,既教了課文,又學(xué)會了作者的寫作方法。

  3、利用電教手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比,語言比較枯燥,形象性不強。在教學(xué)過程中,我制作了課件,變抽象為具體,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識,從而增強學(xué)習(xí)效果,是一舉多得的方法。

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  三、說學(xué)法

  這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子,大多數(shù)學(xué)生都能讀懂,因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí):

  1、整體感知,初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文幾遍,有個別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后,能概括出每個自然段的內(nèi)容,并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣,學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

  2、加強朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思,再進行歸納合并,總結(jié)每一段的寫作方法,掌握說明事物怎樣運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法,給人的感覺是準確、簡練、明晰、具體,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、利用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽與雨、雪、風(fēng)形成過程的關(guān)系時,制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關(guān)系確實很密切,同時減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),變抽象為具體,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,留下的印象深刻。

  四、說教學(xué)程序

  在備課時,我認真鉆研教材,尋找了有關(guān)經(jīng)驗,進行了一番思考分析之后,制定本節(jié)課的知識目標(biāo):一是了解太陽的三大特點,二是使學(xué)生知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。在學(xué)習(xí)知識的同時,教給學(xué)生寫作方法,即能力目標(biāo)。這樣,教學(xué)目標(biāo)明確了,上課時,就能有的放矢,達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  一堂課的好壞,一個主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識的能力怎樣,學(xué)生能不能按時完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,我在教學(xué)過程設(shè)計上,盡量使課堂每一分鐘都能合理運用,該講的就講,不該講的少講,甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下,啟發(fā)讓學(xué)生思維,用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,始終讓學(xué)生手腦并用,達到啟發(fā)思維的目的。

  最后的達標(biāo)測試題,既是本節(jié)課的重點,也是本節(jié)課的難點。目的是檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣,也就是教學(xué)目標(biāo)達到了沒有。通過讓學(xué)生做這些題目,可以驗證出教學(xué)效果是良好的。

  五、說板書設(shè)計

  隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點,起到引領(lǐng)作用。

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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