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小學語文說課稿:《海底世界》說課稿范文

時間:2014-08-17 10:21:19 點擊:

一、說教材

  《海底世界》是六年制小學語文第8冊第三單元的第二篇課文。這是一篇以介紹海底知識為主的科普類文章,主要介紹了海底的奇異景色和豐富的物產。

  根據(jù)本單元的重點:按事物的幾個方面給課文分段。這篇文章可以分兩段:

  第一段(1—2):主要介紹海底的奇異景色;

  第二段(3—5):主要介紹海底豐富的物產。

  整篇文章共有四個教學目標,具體如下:

  1、學會8個生字,讀寫“是否”等詞語,理解“竊竊私語”在句子中的意思。

  2、初步學會按事物的幾個方面分段的方法,能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思,會背誦第2自然段。

  3、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。

  4、知道海底景色奇異,物產豐富;初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  根據(jù)學生的接受能力,結合教學目標,我安排了2課時來教學這篇課文:

  第一課時:學會“否、竊、汪”3個生字,理解“竊竊私語”等詞語的意思;具體了解海底奇異的景色,感受海洋的奇特。

  第二課時:學會“肌”等5個生字,理解“梭子”等詞語的意思。了解海底豐富的物產,激發(fā)學生探索自然秘密的興趣,喚起學生的海洋意識。

  我今天說課的內容主要是第一課時,根據(jù)學生的理解能力、接受能力等,我制定了如下教學目標:

  1、學會“否、竊、汪”3個生字,理解“波濤澎湃、竊竊私語”的意思;

  2、具體了解海底景色的奇異;

  3、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句,初步學會背誦第二自然段的相應片段;

  4、感受海洋的奇特,激發(fā)學生對海洋的興趣,初步喚起海洋意識。

  本節(jié)課的重點是:

  1、了解海底景色的奇異;

  2、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。

  (把這兩點作為重點的理由是:奇異是第一段的中心詞,有利于文章知識的集中與拓展;排比式的句式訓練不僅可以幫助學生了解排比的好處,還可以積累寫作經(jīng)驗,提高語言鑒賞能力和表達能力)

  教學難點是能夠具體地了解海底景色的奇異。

  二、說學法:

  科普類文章往往容易激發(fā)起學生的學習興趣,而且比較容易理解。我覺得在這堂課中:

  “小組合作,自主探索”的方法可以有效地幫助學生理解課文內容,同時,體現(xiàn)了學生為本,教師是一個組織者的新教學理念;其次,“感情朗讀”能夠讓學生在讀中領悟出海底景色的奇異,培養(yǎng)學生的美感意識;“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應,又是培養(yǎng)學生其他能力(比如表演能力)的一個契機。

  三、說教法:為了使學生能更清晰而又形象的了解海底的奇異景色,除了用“朗讀品析法”和學生進行交流以外,我還較多地應用了電化教學,如:利用投影片展示海底的景色,用音樂感染學生,用錄像激發(fā)學生的學習興趣等。

  結合上述,我設計了5部分來完成我的教學:一、放飛想象;二、眼見為實;三、側耳傾聽;四、總結全文;五、作業(yè)布置。具體過程如下:

  一、放飛想象。(5)

  播放一段海浪與海鳥相伴的音樂,引導學生靜靜聆聽,在腦中自由想象。欣賞完后,引導學生說一說自己聽到的大海的樣子等。(這一環(huán)節(jié)的設計,可以幫助教學者了解學生對大海的已有認識,還可以激發(fā)學生的學習興趣,能夠有機地進入課堂)

  二、眼見為實。

  播放錄像,感受海面的波濤澎湃。

  1、聯(lián)系畫面,理解“波濤澎湃”的意思。(形象而直接)

  2、設問句激疑:你可知道,大海深處的景色是怎樣的嗎?海面上雖然波濤澎湃,海底卻是一片寧靜。若不相信,就請你自由朗讀課文,找一找海底寧靜的原因。(這樣自然地就帶領學生進入了課本)根據(jù)學生的回答,教師進行板書:海底:寧靜

  3、請生再讀一讀課文,可以探討,看看海底還是怎樣的?

  在給予一定時間討論的基礎上,集體交流,同時板書:黑暗。

  錄像展示,進一步感受海底的黑暗,然后由錄像作為引線,使學生認識海洋中有發(fā)光器官的深水魚。(對于深水魚,學生是相當陌生的,錄像正好彌補了這一不足,不用過多的解釋,學生就了解了,既解決了領悟的難點,又能夠記憶深刻)

  三、側耳傾聽。

  海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。師邊說邊出示這一句子:

  1、認識生字:否,強調它的發(fā)音。

  2、引導學生認識設問句及其特點:自問自答。并請生說說設問句。

  播放一段很輕的聲音,請生聆聽:聽,海底的動物在竊竊私語。

  理解“竊竊私語”的意思,做做“竊竊私語”的樣子。

  那么這些聲音是怎么樣的呢?請生感情地朗讀課文第二自然段,找一找,劃一劃。

  1、請一位學生朗讀。

  2、相互評價一下,讀得怎么樣。(其實,在評價的過程中,就已經(jīng)引導學生如何朗讀了)

  3、出示句子:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾。

  1)齊讀。

  2)分析句子的結構:總分結構。

  3)體會運用比喻形式的排比句的好處。(這一部分主要引導學生從讀當中去領悟,一是感受聲音的形象,二是了解聲音的種類多。)

  4)認識象聲詞:嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫出3個象聲詞。

  5)用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句。(落實教學重點。)由于學生存在著差異,對于一部分基礎稍差的學生,降低難度,用“有的像……有的像……有的還好像……”造句。

  集體交流,互相評價,獨立修改。

  6)再讀一讀,背一背這一句子。(分散背誦難點)

  4、除了這些聲音以外,海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢?自由繼續(xù)朗讀課文。

  5、設疑:海底不是寧靜的嗎?為什么又要描寫這么多的聲音呢?引導學生理解:寧靜不是死寂,能夠聽到這么小的聲音,更能體現(xiàn)出海底的寧靜。

  6、請學生再次有感情地朗讀。學有余力的可以試背誦。

  四、總結全文:

  海底的世界是黑暗的,又是光亮的,海底的世界是寧靜的,又是熱鬧的。海底是奇異的,還是豐富的。(板書)

  請你自學課文3—5自然段,了解海底是豐富的原因。

  五、布置作業(yè)

  1、完成作業(yè)本3、4(2)

  2、自學3—5自然段。

 來源:網(wǎng)絡

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