一、單項(xiàng)選擇題(本題共15小題，每題只有一個(gè)正確答案，多選、錯(cuò)選、不選均不得分。每小題2分，共30分。)

1.下列首先把“課程”用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，將課程解釋為“教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”的教育家是( )。

A.杜威

B.布魯納

C.斯賓塞

D.赫爾巴特

2.有一位學(xué)生在課堂上問(wèn)老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢?”這位教師很不滿(mǎn)意地說(shuō)：“你懂什么，聽(tīng)老師說(shuō)就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣�！边@位學(xué)生聽(tīng)后心理鼓著氣坐下了。這位教師違背了( )的教學(xué)原則。

A.啟發(fā)性

B.系統(tǒng)性

C.鞏固性

D.因材施教

3.小學(xué)德育的基本方法是( )。

A.說(shuō)服教育法

B.示范教育法

C.實(shí)際鍛煉法

D.陶冶教育法

4.班集體形成的主要標(biāo)志之一是( )。

A.成立了班委會(huì)

B.開(kāi)展了班級(jí)工作

C.形成了正確輿論和良好的班風(fēng)

D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃

5.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有( )。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

6.“教育有法而教無(wú)定法”的說(shuō)法反映教師的勞動(dòng)具有( )。

A.連續(xù)性

B.示范性

C.長(zhǎng)期性

D.創(chuàng)造性

7.“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是( )的重要主張。

A.實(shí)踐教育學(xué)派

B.實(shí)證教育學(xué)派

C.傳統(tǒng)教育學(xué)派

D.實(shí)用主義教育學(xué)派

8.世界上首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且有較大影響的教育學(xué)家是( )。

A.蘇霍姆林斯基

B.楊賢江

C.凱洛夫

D.贊可夫

9.提出德育的體諒模式的學(xué)者是( )。

A.科爾伯格

B.彼得?麥克費(fèi)爾

C.班杜拉

D.皮亞杰

10.下列持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是( )。

A.柏拉圖和霍爾

B.柏拉圖和華生

C.霍爾和洛克

D.洛克和華生

11.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指( )。

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則

D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

12.原蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育科學(xué)博士贊可夫的教學(xué)理論是( )。

A.最優(yōu)化理論

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論

C.教學(xué)與發(fā)展理論

D.范例教學(xué)理論

13.關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的( )。

A.惟一選擇

B.內(nèi)容

C.途徑

D.基礎(chǔ)

14.下列關(guān)于活動(dòng)課程描述中不正確的是( )。

A.以?xún)和癁橹行�，依�?jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來(lái)設(shè)置課程

B.打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來(lái)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

C.課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點(diǎn)來(lái)組織課程

D.活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)

15.國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育是( )。

A.初等教育

B.平民教育

C.普及教育

D.義務(wù)教育

二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。)

1.前景教育原則

2.道德兩難法

3.分科課程

4.拓展型課程

三、簡(jiǎn)述題(本題共4小題，每小題6分，共24分)