一、學(xué)�？冃гu估不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為哪幾類?

【參考答案】

學(xué)�？冃гu估按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以做不同的分類。1、按性質(zhì)可分為定性評估和定量評估;2、按形式可分為口頭評估與書面評估;個別評估與集體評估;直接評估與間接評估;3、按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估;4、按時間可分為日常評估、定期評估和不定期評估;5、按標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對標(biāo)準(zhǔn)評估和相對標(biāo)準(zhǔn)評估。

二、當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是什么?

【參考答案】

1、兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的;

2、兒童的發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童主體的活動之中;

3、實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

三、當(dāng)代教育學(xué)有哪些特征?

【參考答案】

1、教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大;教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化;

2、教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系;同時也出現(xiàn)了各種層次與類型的綜合;

3、教育學(xué)研究與教育裎改革的關(guān)系日益密切;

4、教育學(xué)加強(qiáng)了對自身的反思，也形成了教育學(xué)的元理論。

四、教育的內(nèi)函是什么?

【參考答案】

《中國大百科全書——教育卷》指出“凡是增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們思想品德活動，都是教育。”

狹義的教育，主要指學(xué)樣教育。其含義是指教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織的對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。偏狹義的教育，還指思想品德教育。

五、教育的發(fā)展可分為哪幾個階段?

【參考答案】

原始社會教育，奴隸社會教育，封建社會教育，資本主義教育和社會主義教育。

六、原始社會的教育特征是什么?

【參考答案】

教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒有專門的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員，教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，內(nèi)容簡單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動知識，沒有階級性。

七、古代社會教育特征是什么?

【參考答案】

它包括奴隸社會及其教育和封建社會及其教育。特點(diǎn)是教育基本與生產(chǎn)相脫離，學(xué)校教育具有很強(qiáng)的階級性，基本被奴隸主階級和封建主階級所壟斷，其主要內(nèi)容是古典人文學(xué)科和治人之術(shù)，采用個別教學(xué)，具有封閉性與社會生活相脫離。

八、學(xué)校的基本功能是什么?為了實(shí)現(xiàn)這一功能，學(xué)校應(yīng)該具備哪些條件?

【參考答案】

學(xué)校的基本功能是利用一定的教育教學(xué)設(shè)施和選定的教育內(nèi)容實(shí)施教育教學(xué)活動，培養(yǎng)社會所需要的合格人才。

學(xué)校應(yīng)具備下列基本條件：1、有與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)的校舍、場地及其基本教學(xué)設(shè)施;2、又符合法律規(guī)定要求的，按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師隊(duì)伍;3、有按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配備的教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。

九、學(xué)校是一種什么樣的社會組織?

【參考答案】

學(xué)校是一種執(zhí)行公共職能的社會組織，有別于企業(yè)、事業(yè)單位、社會團(tuán)體、國家機(jī)關(guān)等其他社會組織，具有獨(dú)特的組織特點(diǎn)。其公益性特點(diǎn)表現(xiàn)在：任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，教育必須與宗教衽分離。

十、學(xué)校文化是如何形成的?

【參考答案】

學(xué)校文化的形成來自兩方面：一是教育者根據(jù)社會的特定要求及其社會的主流文化的基本特征精心設(shè)計和有意按排的文化;二是年輕一代的文化，主要來自學(xué)生團(tuán)體中的各種風(fēng)俗、習(xí)慣、民約、傳統(tǒng)、時尚、規(guī)范等一種亞文化。

十一、教育學(xué)的價值是什么?

【參考答案】

1、啟發(fā)教育裎工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦;

2、荼得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野;

3、養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅定的教育信念;

4、提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力;成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。