21.生長發(fā)育
22.積極詞匯
23.貧血
24.學(xué)前教育的公益性
25.主題活動
26.幼兒園物質(zhì)環(huán)境
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
27.簡述嬰幼兒患病一般會出現(xiàn)的生病跡象。
28.簡述幼兒理解發(fā)展的特點。
29.簡述當(dāng)代學(xué)前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)。
30.簡述幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
四、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
31.根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律特點，結(jié)合幼兒園教育實際，分析論述培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)控能力的策略。
32.結(jié)合實際，分析我國家園合作中存在的問題和解決策略。
五、分析應(yīng)用題（本大題共14分）
33.案例描述：
一天早餐后，大2班的樂凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，建筑區(qū)的人數(shù)已滿，但樂凱硬要往里進(jìn)。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對他說：“今天建筑區(qū)已經(jīng)有四個人了，你明天再玩吧�！睒穭P卻霸道地說：“你出來，我要進(jìn)去玩！”成寬也不示弱，說：“我先來的！”樂凱不容分說上去就要拽成寬，成寬又氣又急，雙手握拳，眼看一場“戰(zhàn)爭”就要發(fā)生。
茜老師趕忙走過去，把樂凱拉到一旁。樂凱氣得鼓著腮幫子直喘粗氣。茜老師輕聲對他說：“今天的建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了�！薄拔也挪还埽乙惨�。”“你可以和小朋友商量啊。”“他們才不會讓著我�！睒穭P喊道。“但打架能解決問題嗎？”樂凱不說話了。茜老師又接著說：“你有沒有想過，試試用一種更好的解決方法�！睒穭P看著茜老師說：“我想不出來�！避缋蠋熮D(zhuǎn)向建筑區(qū)內(nèi)的小朋友，問：“樂凱也想玩，怎么辦？”這時，只見樂凱的好朋友裕龍附在成寬耳邊悄悄說了幾句話，成寬便主動從建筑區(qū)走了出來，高高興興地玩象棋去了。茜老師和樂凱都莫名其妙地看著裕龍，問：“你跟他說什么了？”裕龍笑了笑，不好意思地說：“哎呀，沒有什么，我就說，你出去，明天再玩，我給你帶巧克力�！�
請根據(jù)上述案例，分析：
（1）樂凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型？為什么？（5分）
（2）茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系（嚴(yán)厲型；灌輸型；開放學(xué)習(xí)型；民主型）？為什么？（5分）
（3）簡述大班幼兒社會性發(fā)展的特征。（4分）
絕密★啟用前 秘密★啟用后
浙江省2014年教師招聘考試
教育基礎(chǔ)知識（幼兒園）試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
課程代碼：300
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1.A2.C3.B4.A5.D
6.C7.A8.A9.A10.D
11.B12.B13.A14.B15.D
16.C17.C18.B19.D20.B
二、名詞解釋（本大題共6小題，每小題3分，共18分）
21.生長是指身體各器官、系統(tǒng)的長大和形態(tài)變化，是量的變化；發(fā)育是指細(xì)胞、組織和器官的分化完善與功能上的成熟，是質(zhì)的改變。
22.指既能理解，又能運用的詞匯。
23.是指全身循環(huán)血液中紅細(xì)胞總量減少至正常值以下的現(xiàn)象。
24.學(xué)前教育的公益性就是指學(xué)前教育具有造福公眾、讓社會獲益的性質(zhì)。
25.指圍繞著貼近幼兒生活的某一中心內(nèi)容即某一主題作為活動的主線來設(shè)計、組織與實施教育教學(xué)活動。
26.是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑等有形的東西，是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
27.食欲改變或食量減少拒食；夜間啼哭或者表現(xiàn)煩躁不安；需要外界刺激才動；面色發(fā)白或青紫；體溫低于35.5攝氏度或高于37.5攝氏度；呼吸頻率每分鐘60次以上；劇烈氣喘和伴有抽搐；大便異常。（每答出1點給1分，共6分）
28.主要依靠動作或具體事物理解（較少依靠詞的說明）；（2分）更多理解事物的表面；更易理解個別事物（難以理解事物關(guān)系）；（2分）事物的相對關(guān)系的理解逐步發(fā)生且深入；（1分）具有強(qiáng)烈的主觀化。（1分）
29.（1）學(xué)前教育的普及水平顯著提高。（2分）
（2）學(xué)前教育制度靈活多樣，能夠適應(yīng)社會各方面發(fā)展的要求。（2分）
（3）幼兒教師的專業(yè)化水平提高。（1分）
（4）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在學(xué)前教育中得到廣泛應(yīng)用。（1分）
30.正確、科學(xué)的兒童觀和教育觀（2分）
合理的專業(yè)知識，（1分）扎實的專業(yè)能力（1分）
專業(yè)精神和身心素質(zhì)（2分）
四、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
31.營造安全，接納，尊重的心理環(huán)境；提高幼兒覺察自身情緒變化的能力；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒（幫助幼兒調(diào)整對觸發(fā)情緒反應(yīng)情境的認(rèn)識；幫助幼兒學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)姆绞叫瓜麡O情緒）；培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)，鼓勵其將消極情緒化為積極情緒。
評分標(biāo)準(zhǔn)：能答出相近的4個要點，每要點1分，多出要點，酌情給1-2分；對每個要點的論述酌情給4-6分。
32.家園合作中出現(xiàn)的問題
第一，家長和教師之間的矛盾與沖突。
第二，合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)。
第三，家長參與配合不夠好，援助園教更少。
第四，母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽剛性格的培養(yǎng)。
策略：
第一，家長要積極參與幼兒園教育
第二，幼兒園要主動創(chuàng)造條件開辟溝通渠道
評分標(biāo)準(zhǔn)：能答出相近的6個要點，每要點1分；對每個要點的論述酌情給分4-6分。
五、分析應(yīng)用題（本大題共14分）
33.分析：
（1）被忽視型的（2分）。行為主動積極、敢表達(dá)自己、消極行為明顯、體力可能較強(qiáng)等
（3分）
（2）開放學(xué)習(xí)型；民主型。（2分）在師生交往的目的、師生交往的情感性、師生交往的寬容性、交往中教師的發(fā)現(xiàn)意識、師生交往的方式等幾方面都可酌情給分（3分）
（3）有一定的規(guī)則意識；遵守規(guī)則的情緒性；良好同伴關(guān)系的作用；個體的差異性；等等
（每答出1點，給1分）