2007年江西省教師資格證考試教育學(xué)真題
一、選擇題
1．__________是中國也是世界上最早的一部教育專著。 （ D ）
A．《論語》
B．《大學(xué)》
C．《孟子》
D．《學(xué)記》
2．提出“泛智”教育思想，主張教育是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是__________。 （ A ）
A．夸美紐斯
B．裴斯泰洛齊
C．盧梭
D．洛克
3．教育發(fā)展的規(guī)模和速度是由__________決定的。 （ C ）
A．政治經(jīng)濟制度
B．社會文化
C．生產(chǎn)力發(fā)展水平
D．社會人口
4．“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的__________。 （ A ）
A．順序性
B．不均衡性
C．階段性
D．個體差異性
5．美國實用主義教育家杜威，主張教育活動要以__________為中心。 （ B ）
A．教材
B．兒童
C．課堂
D．教師
6．教育最基本的功能是__________。 （ C ）
A．政治功能
B．經(jīng)濟功能
C．育人選才功能
D．文化功能
7．學(xué)校組織教育教學(xué)活動以__________為重要依據(jù)。 （ C ）
A．教科書
B．課程設(shè)計
C．教學(xué)目標(biāo)
D．課程標(biāo)準(zhǔn)
8．__________是教育改革的核心。 （ B ）
A．教育管理體制改革
B．課程改革
C．教材改革
D．教學(xué)方法改革
9．“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的__________特點。 （ D ）
A．復(fù)雜性
B．長效性
C．創(chuàng)造性
D．示范性
10．最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是__________。 （ C ）
A．夸美紐斯
B．凱洛夫
C．赫爾巴特
D．杜威
11．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__________。 （ B ）
A．備課
B．上課
C．作業(yè)布置與批改
D．課外輔導(dǎo)
12．__________是我國各級各類學(xué)校最常用的、基本的教學(xué)組織形式。 （ B ）
A．個別教學(xué)
B．班級授課制
C．分組教學(xué)
D．復(fù)式教學(xué)
13．孔子提出的“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，反映了__________教學(xué)原則。（ D ）
A．啟發(fā)性
B．直觀性
C．因材施教
D．鞏固性
14．通過創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法，叫__________。（ D ）
A．說服法
B．榜樣示范法
C．品德評價法
D．陶冶法
15．班主任工作是從__________開始的。 （ A ）
A．建設(shè)良好班集體
B．了解學(xué)生
C．協(xié)調(diào)班級任課老師
D．與學(xué)生家長溝通
二、填空題
16．教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象，探索____的科學(xué)。
17．孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”和蘇格拉底“助產(chǎn)術(shù)”同開東西方___教學(xué)的先河。
18．德國著名教育家赫爾巴特第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并在倫理學(xué)基礎(chǔ)上建立道德教育理論，在___基礎(chǔ)上建立教學(xué)理論。
19．____的《民主主義教育》是20世紀(jì)美國實用主義教育學(xué)的代表作。
20．社會政治經(jīng)濟制度，不僅決定著教育的____和受教育權(quán)，而且決定著教育目的。
21．教育對社會生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用是通過再生產(chǎn)___和科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)的。
22．個體身心發(fā)展是__過程中實現(xiàn)的。
23．馬克思主義關(guān)于____學(xué)說是確定我國社主義教育目的的理論基礎(chǔ)。
24．在學(xué)生依法享受的各項權(quán)利中，___是最主要的權(quán)利。
25．教師的任務(wù)艱巨復(fù)雜，其最根本的任務(wù)是___。
26．我國義務(wù)教育的課程計劃具有__、普遍性和基礎(chǔ)性三個基本特點。
27．學(xué)校實施素質(zhì)教育的基本途徑是
28．課的_____是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系。
29．我國學(xué)校德育內(nèi)容主要是由政治教育、思想教育、道德教育和____四個方面構(gòu)成的。
30．在構(gòu)成人的思想品德的四個基本要素中，知是基礎(chǔ)，_____是關(guān)鍵。
三、簡答題
31．簡述學(xué)校文化的主要特性。
32．簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵
33．簡述加強學(xué)校德育的重要意義。
四、論述題
34．個人身心發(fā)展有哪些規(guī)律，如何根據(jù)個人身心發(fā)展規(guī)律實施有效教育。
35．結(jié)合實際，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)怎樣培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體。
五、教學(xué)設(shè)計
36．請根據(jù)下面文字材料，設(shè)計一份教學(xué)方案。
在美國麻省（Amherst）學(xué)院曾經(jīng)進行了一個很有意思的實驗。實驗人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住，以觀察當(dāng)南瓜逐漸長大時，對這個鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受500磅的壓力。
在實驗的第一個月，南瓜承受了500磅的壓力；實驗到第二個月時，這個南瓜承受禮物1500磅壓力；當(dāng)它承受到2000磅壓力時，研究人員必須對鐵圈加固，以免南瓜將鐵圈撐開。最后，整個南瓜承受了超過5000磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。
研究人員打開南瓜，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法再食用，因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維；為了吸收充足的養(yǎng)分，以便于突破限制它生長的鐵圈，它所有的根往不同方向全方位地伸展，直到控制了整個花園的土壤與資源。
由南瓜的成長想到人生，我們對于自己能夠變得多么堅強毫無概念！假如南瓜能夠承受如此巨大的壓力，那么人類在相同環(huán)境下又能承受多少呢？