大規(guī)模的高校擴(kuò)招之后，高校專業(yè)設(shè)置上出現(xiàn)了瞬間膨脹，一些高校為了吸引生源，在未做任何就業(yè)形勢(shì)分析與職業(yè)規(guī)劃的情況下，拼命地增上熱門專業(yè)，而這些所謂的熱門專業(yè)大多嚴(yán)重滯后于市場(chǎng)需求，待到四年之后再去就業(yè)，熱門成為冷門是必然。更為嚴(yán)重的是，倉(cāng)促間上馬熱門專業(yè)的很多學(xué)校沒有足夠的師資力量、沒有應(yīng)有的教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施不足，學(xué)生在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的都受到限制。專業(yè)不精進(jìn)，選擇工作時(shí)就難以專業(yè)為特長(zhǎng)，尋求合適的職位遇冷是顯而易見的。
熱門專業(yè)之所以吸引眼球，還因?yàn)�，很多學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇的盲目性，學(xué)校及社會(huì)對(duì)其缺乏應(yīng)有的就業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。專業(yè)選擇的盲目性有學(xué)生個(gè)人的原因，更多的是家長(zhǎng)及社會(huì)的影響。這些影響不僅沒有給學(xué)生提供應(yīng)有的就業(yè)指導(dǎo)和分析，反而束縛了學(xué)生選擇專業(yè)的自由，致使學(xué)生無(wú)法選擇自己的興趣與愛好。在以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)選擇上，熱門專業(yè)就成了最簡(jiǎn)便而實(shí)用的目標(biāo)。而這恰恰造成了專業(yè)的同質(zhì)化，大批的同專業(yè)畢業(yè)生去搶一個(gè)飯碗，就業(yè)形勢(shì)可想而知了。
高校培養(yǎng)人才應(yīng)該與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，其專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展相匹配。在人才培養(yǎng)的重要問題上，教育管理部門及高校應(yīng)該做出科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行前瞻性的設(shè)計(jì)，科學(xué)論證各類專業(yè)的增加、擴(kuò)充與刪減，對(duì)專業(yè)設(shè)置及專業(yè)數(shù)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，適時(shí)公布專業(yè)培養(yǎng)方向，對(duì)專業(yè)選擇進(jìn)行預(yù)警。由此可避免高校專業(yè)設(shè)置的無(wú)序化和盲目性。這是充分利用高校教育資源，為社會(huì)培養(yǎng)更多可用、適用之才的基本做法。
就業(yè)指導(dǎo)在國(guó)內(nèi)依舊“猶抱琵琶半遮面”，沒有系統(tǒng)扎實(shí)地開展起來(lái)。就業(yè)指導(dǎo)可以對(duì)一個(gè)人主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)，對(duì)個(gè)人興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合的分析與權(quán)衡，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、職業(yè)傾向，為職業(yè)生涯做出最好的規(guī)劃。高校、社會(huì)應(yīng)該形成職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在專業(yè)的選擇及就業(yè)與專業(yè)的權(quán)衡上找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，幫助更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)夢(mèng)想，順利走上就業(yè)崗位。