《Unit6 On a farm》說課稿 本節(jié)課是牛津小學英語 并能用It`s a…來回答。應該說這是一個和學生的生活實際有著密切聯(lián)系的內(nèi)容，而且可以預想到，因為兒童對動物的喜愛而在課上會生發(fā)出很強的學習熱情。接下來，我就這堂的教學設計思路作一說明。 首先第一部分warming up，我用了本冊中unit2中的歌曲《good morning to you》,一方面是用來進行課始的師生問候，另一方面可以調(diào)動一下學生的情緒。在接下來的free talk中，除了平常的招呼問候外，主要是復習了以前學過的句型Is this a…? Yes,it is.及一些文具類的單詞，同時這個復習也是為了引出新課中的句型。 在第二部分新知的學習中，我繼續(xù)上面的free talk，繼續(xù)用學生的文具用品，不同的是換了個問句：What`s this?學生一開始肯定有些茫然，但在連續(xù)幾遍連問后，我想應該有學生能簡單的回答出a…。這樣教師可以順其自然教學新句型It`s a…。當然我也考慮到萬一學生回答不出，那么我還是可以利用舊知進行引導，this is a …。因為這個答句學生已經(jīng)學過了，所以可以接下去說完整。這樣再引出另一個同意的句型：It`s a…。 我想，這樣的教學應該比較自然，也能降低一些難度。否則教師一上來就問What`s this?那么我想學生從理解上來講，肯定會覺得更難些。 下面的教學，我仍然沒有急于教學本課的單詞，而是利用unit5中的內(nèi)容，邊復習水果類的單詞，邊鞏固句型：It`s a…。在這一部分里，我所要達到的目的是讓學生能聽懂明白What`s this?這個問句的意思，能很快的作出回答的反應：It`s a…。 往后的單詞教學中，我考慮到低年級兒童的學習心理特點，他們活潑好動，愛唱愛跳，尤其喜歡一些動畫之類的內(nèi)容，所以我就發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，放錄了一段音樂動畫《old macdonald》，一來讓學生稍作調(diào)整，二來能引起他們更大的注意力，以便繼續(xù)往后學習。 在學習單詞時，設計中做到形聲結合，例如教學cow時，教師去點擊圖像，會發(fā)出“哞哞”的叫聲，然后再問學生：What`s this?在這里，礙于學生的水平，允許他們用中文說出動物的名稱，再接著學習英文單詞。在教學時，教師還要注意的就是對學生發(fā)音的糾正。一要讓他們養(yǎng)成好的看和聽的習慣，看老師的嘴型，聽老師的發(fā)音，二教師可以想一些辦法來幫助學生正確發(fā)音，比如這里的/au/,我想到了小孩子在吃東西的時候，會讓他們夸張的啊嗚一大口，用這種方法來教，可能會收到比較好的效果。三要注重反復的練習，讓學生個別讀，小組讀，讓學生邊做動作邊讀，用不同的形式來讀一讀。之后，還運用了chant中的句式，I am a cow, moo, moo!邊做動作邊說。其它的單詞也同法教學，雖說是同法，但因為教學的過程中既動手又動口，能讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，所以學生也不會感到枯燥。 新知學習完之后，最關鍵的就是要讓學生鞏固。我作了以下幾個練習設計。 首先read after the tape，這主要是讓學生能夠盡量的去模仿，培養(yǎng)好的語感。 讀完后設計了一個guessing game，示一些動物圖片，但圖片的一部分被遮住，讓學生比一比，誰猜的準又快。從中來培養(yǎng)學生的觀察能力，快速反應能力和競爭意識。 在最后的practice中，遵循學生的游戲心理，讓學生do and guess,指名一個學生做動作，其余學生猜。之后，又讓學生practice in group,主要是為了擴大練習的面。 最后教師再跟學生一起chant,進行了總結。在這樣寓教于樂的形式中，學生很容易全身心投入到學習中來，達到了很好的練習鞏固的目的。 在課的結尾，鈴聲響的那一刻，每堂課都是教師和學生互相道別，不過今天，有了這些小動物的參與，我想到了可以讓學生和這些小動物道別，因為低年級的兒童有的就是這份童真，跟每一個小動物說bye-bye，學生應該是很樂意的，這樣可以讓學生的學習熱情保持到最后一秒，而且對動物單詞的鞏固也練到了最后一刻。 2007．7．14 教學內(nèi)容：Unit6 On a farm (第１課時)（牛津小學英語１Ａ） 常熟市報慈小學 蘇麗麗 教學目標： １、能聽懂、會說五個動物類單詞：cow, duck, pig, cat和dog。 ２、能聽懂特殊疑問句What`s this?并能根據(jù)情況用It`s a …來回答。 ３、在活動中，使學生能運用所學的句型開展簡單的對話練習，并在學習中培養(yǎng)熱愛小動物的情感。 教學重點：掌握單詞：cow, duck, pig, cat和dog。 教學難點：聽懂句型What`s this?能熟練使用句型It`s a …回答。 教、學具準備：錄音機、磁帶、課件。 教學過程 一、Warming up 1、Sing the song : Good morning to you (unit 2) 2、Free talk ⑴T: Hello!***. S: Hello,Miss Sue. T: Good morning ,***. S: Good mornig ,Miss Sue. ⑵(師走入學生中間，隨意拿起學生桌上的文具用品，和學生進行對話。) T：Is this a book/pencil/pencil box? S: Yes,it is. (個別問，問小組，問全班。) 二、Leading in １、（繼續(xù)用文具用品） T: What`s this ? (連續(xù)多問幾遍，可能有個別學生會想出回答a…，教師對此要進行表揚，并可以引出句型It`s a …。如果沒有學生回答出，那么教師可以利用舊知進行引導This is a …，這樣學生應該可以說出來了。) T:We all can say “It`s a …“(板書出示) 教學句型：It`s a …（個別讀，小組讀，全班讀。） ２、（師繼續(xù)走入學生中，用他們的文具用品進行操練。） T: What`s this? S: It`s a …。 （個別問，問同桌。） ３、（師在黑板上簡筆畫出學過的水果） T: What`s this? S: It`s a …。 過渡：Next,let`s go to the farm,there are many animals .Look! ４、課件示：音樂動畫《Old Macdonald》（這首歌有部分學生聽過，熟悉這個曲子。） T: This is a farm . Read after teacher: farm(不作本課的重點，讀幾遍，教師稍作一下解釋，就可以了。) 結合句型認識單詞 ⑴T:（點擊cow的圖像，發(fā)出“哞哞”的叫聲。） What`s this ? S: 可以用中文回答出：牛 T: yes, It`s a cow. 教學cow的讀法：/au/-/au/-/kau/(要求學生先看好老師口型，聽清發(fā)音再模仿。在這個讀音里，教師可以這么教學學生，讓他們像啊嗚一大口吃東西那樣的聲音和嘴型。) 操練：T: What`s this? S: It`s a cow. (可以個別練，全班練。) T示范,邊動作邊chant : I am a cow, moo, moo! 學生跟著做做練練。 ⑵ 同上教學：duck, pig, cat和dog。 注意發(fā)音的教學：/∧/-/∧/-/d∧k/ /i/-/i/-/pig/ / /-/ /-/k t/ / /-/ /-/d g/ 5、Read the words after the tape duck duck It`s a duck.(在讀完兩遍單詞后，教師加上這句。) pig pig It`s a pig. cow cow It`s a cow. cat cat It`s a cat. dog dog It`s a dog. 6、Guessing game 示一些動物圖片，但圖片的一部分被遮住，讓學生猜一猜。 T: What`s this? S: It`s a …. （對猜對的小朋友進行獎勵。） 三、Practice 1、do and guess 讓學生選擇小動物，做出它的動作或發(fā)出聲音，讓其他學生來猜一猜。 師指名學生做并和學生進行對話交流：T: What`s this? S: It`s a …. 2、practice in group 學生四人小組中也來玩一玩，一人做，三人猜，輪流進行。 一個人做了，其余三個學生只要說：It`s a ….就可以了，不需要使用問句。 在學生活動的時候，教師走入學生中間進行指導幫助，同時也了解學生掌握的情況。 （表揚活動好的小組，進行獎勵。） 3、chant after the teacher 教師帶領學生一起邊做邊說：I am a cat , miaow ,miaow! I am a pig, oink, oink! …… 4、結課 T: Are you happy ？ S：Yes! T: I`m happy too,but now ,we must to say good bye . Let`s say bye-bye to these animals.ok? S: Bye-bye cow!( 點擊圖像，并慢慢隱去。) Bye-bye duck! Bye-bye cat! Bye-bye pig! Bye-bye dog! 板書設計： Unit6 On a farm What`s this? cow. It`s a duck. pig. cat. dog.
