活動目標

問題板塊

主題壁報

區(qū)域游戲
相關內容

家園合作

資源利用

1、引導幼兒主動觀察，初步了解自然環(huán)境中的色彩及與人類的關系，
2、引導幼兒認識并嘗試使用各種色彩，有意識的嘗試各種色彩的搭配。
3、引導幼兒主動探索顏色的不同變化，激發(fā)幼兒的好奇心，提高操作能力。
4、引導幼兒了解色彩在人和動物眼中的不同，激發(fā)幼兒了解大自然、探索大自然的奧秘的興趣。

1、大自然中有什么顏色？
2、什么叫冷色和暖色？
3、三原色怎樣班出不同的顏色?
4、動物眼中的色彩是什么樣的？

室外環(huán)境
各種植物、動物等
圖書、顏料
顏料、配色板等
圖書、光盤等
 

圖書區(qū)：各種景物、事物圖片等。電腦區(qū)：景物光盤等
美工區(qū)：幼兒繪畫，涂色等活動。
美工區(qū)：水粉顏料繪畫、配色板等活動。
圖書區(qū)：提供有關知識的圖書，引導幼兒閱讀。

1、家長帶領幼兒到戶外游玩觀察。
2、家庭繪畫活動等。家長與幼兒共同玩配色游戲。
3、家長與幼兒共同尋找相關信息。

戶外景物資源。

相關圖書、光盤。

網(wǎng)絡信息資源等。

設計意圖

師幼互動

教育反思

由于幼兒對自然現(xiàn)象中的色彩感興趣，因此設計此次活動，通過活動讓幼兒初步了解顏色的形成原因。

1、戶外景物觀察：春天的變化，春天的植物都是什么顏色的？幼兒觀察到各種事物的不同顏色，很感興趣，統(tǒng)一種顏色也能分出深淺的不同。

2、引入：顏色是從哪里來的？光里面有顏色嗎？對老師提出的問題幼兒積極思考，但不知道答案。

實驗：三棱鏡折射光中的七種顏色，幼兒觀察。
1、兒操作：用三棱鏡找光的顏色，試試怎樣才能找到。

4、小結、擴展知識：自然現(xiàn)象中的彩虹等都是由于光的折射產生的。幼兒對折射出的彩虹非常感興趣。積極嘗試制造“彩虹”
直觀的了解了顏色的形成。

本次活動由幼兒的興趣點入手，因此幼兒的參與積極性很高。游戲中幼兒又通過親自觀察和操作，感知了顏色的由來這一比較抽象的知識。活動效果比較好。

設計意圖

師幼互動

教育反思

由于中班幼兒對自己感興趣的事物有了一定的探究意識，希望通過自己的操作找出答案，此次活動就是引導幼兒通過自己的操作了解顏色的特性。

1、教師引導幼兒觀察材料，以變魔術的形式激發(fā)幼兒探究的興趣。

2、引導幼兒操作材料，試一試不同的顏色混合在一起會發(fā)生什么變化。
3、引導幼兒紀錄：我用哪兩種顏色配成了一種什么新顏色。
4、印染：幼兒用自己配出的顏色給小手絹畫花紋。

幼兒對顏色的變化很感興趣，操作材料非常認真，發(fā)現(xiàn)了自己操作的結果非常興奮，不停地嘗試不同的搭配形式，記錄也很認真。得到了很多直接經驗。

活動開始教師以魔術的形式引入，引發(fā)了幼兒的興趣。教師為幼兒準備了易于操作的材料，便于幼兒得到結果。幼兒的游細節(jié)本達到預期目標

設計意圖

師幼互動

教育反思

中班幼兒對事物的觀察水平較小班有了很大發(fā)展，對事物的較細微差別能夠觀察到，顏色的深淺變化又是日常生活中常見的現(xiàn)象，因此較之設計活動以豐富幼兒的這方面經驗。

1、吹氣球：應到幼兒觀察隨著氣球吹大，氣球的顏色會越變越淺。吹好后，請幼兒比較吹好的氣球和沒吹的氣球在顏色上的區(qū)別。
2、觀察樹葉：幼兒收集樹葉，觀察比較集中樹葉的顏色有什么不同。
3、實驗：紅色變淺了幼兒用白色顏料調入紅色顏料中，不停的攪拌，觀察紅色顏料的變化。
4、小結：每一種顏色都有深淺不同的變化。
5、在操作過程中，幼兒對吹氣球的過程最感興趣，觀察比較的也最仔細，不但比較自己吹的氣球，還和小朋友吹的氣球做比較。

教師讓幼兒在玩中主動發(fā)現(xiàn)顏色的變化，培養(yǎng)了幼兒耐心觀察的態(tài)度。在幼兒提出一些充滿探索精神的問題時，教師及時給予了肯定和鼓勵，并引導幼兒進一步探索，收到不錯的效果�；顒又薪處煘橛變涸O計了各種小實驗，但教師不是為了實驗而實驗，也不是為了向幼兒灌輸高深的理論，而是讓幼兒在游戲中通過操作主動探索，得到知識經驗，培養(yǎng)了幼兒耐心觀察、勇于常識、敢于質疑的科學態(tài)度。