課文分析：本課包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一個情景對話，幾個小同學在做猜一猜游戲，通過動手摸猜是什么水果或蔬菜，以舊引新。第二部分是兩個三會單詞eggplant and green pepper和一個四會單詞tomato。第三部分Let’s play.是組織學生游戲活動。
教學目標：
1、知識目標：
（1）正確聽、說、讀、寫單詞“tomato” ，聽、說、認讀單詞“eggplant，green pepper” 。
（2）能夠在情境中理解、會說、會用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。
2、能力目標：
（1）通過本課會話培養(yǎng)學生綜合、靈活運用所學語言進行簡單交流的能力。
�。�2）運用“Let’s play” 等活動培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和快速反應能力。
3、情感目標：
通過“獎勵貼畫”這一評價方式，鼓勵學生課上積極發(fā)言，激發(fā)學生的學習興趣。
情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學生樂于參與的精神。
2.注意飲食健康。
教學重難點：1.本課三會四會單詞及句型。
2.靈活運用所學語言。
教學模式：任務型教學模式。
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性，形成有效的學習策略的過程。所以整個教學程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學活動，具體設計為：
一、熱身/復習
1.課前先播放英語歌曲 Fruit song,讓學生跟唱（利用課件呈現歌詞中相對應的水果）
2.進行Chant,渲染氣氛(利用課件呈現歌謠中相對應的蔬菜)
二、情景導入
值日生組織做“Touch and guess” 游戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個游戲，教師和學生進行對話，學生和學生進行對話，不只是復習了所學過的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了學生的注意力，增強了學生的參與意識。同時，教師用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，為新授課的教學活動做好了鋪墊。
三、學習新知
1.學習新單詞：
繼續(xù)做復習環(huán)節(jié)的游戲，引出“eggplant”和“green pepper”。寓單詞教學于游戲之中，使枯燥無味的單詞教學變得生動、自然，極大地調動了學生的各種感官參與學習活動，學生對新單詞的印象更加深刻。
2.學習新句型：
在黑板上貼一張西紅柿的圖片，但只露出一角，讓學生認為是蘋果。然后問學生：“Guess what this is?” 學生也許回回答“It’s an apple.” ，師問：“Are you sure?” ，學生回回答：“Yes!” 。然后再圖片進行類似練習.。環(huán)節(jié)的內容是本節(jié)課的教學重點之一。設計恰當的教學情景是學習和運用語言的關鍵，通過設懸念，促使學生去質疑；通過猜測游戲，激發(fā)學生運用語言的積極性；通過游戲中的形成性評價，使學生獲得成就感。
3.學習對話：
a.利用課件看一段短片，熟悉一下本課內容，并培養(yǎng)了學生的模仿能力。
b.利用課件呈現本課圖片，然后播放錄音，句子隨錄音逐次呈現。
c.學生利用課前準備好的實物，先分組練習，再到前面來表演。
四、趣味操練
1、謎語
課件呈現謎語內容，教師讀完后，如學生猜中，點擊出相應的水果或蔬菜，并獎勵貼畫。
2、Listen and do.
教師把課前準備的圖片、實物發(fā)給學生，然后讓學生聽指令完成任務。
T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …
這樣可以把本課知識與前幾課書的知識有機結合，而且培養(yǎng)了學生的快速反應能力。
3、聽力練習
通過課件呈現出一種水果，然后播放錄音，讓學生判斷對錯，點擊不同的答案得到不同的反饋，生動有趣，提高了學生的學習興趣。
五、運用拓展
1、讓學生自由結組編排一段新的對話。
2、課后同學之間繼續(xù)做猜東西游戲。