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小學(xué)品德與社會(huì)說課稿:山東人民版四年級上冊《遇到火災(zāi)怎么辦》說課稿范文

時(shí)間:2013-6-16 11:03:39 點(diǎn)擊:

品德與社會(huì)《遇到火災(zāi)怎么辦》說課稿

  各位評委老師:

  大家好!

  今天,我說課的內(nèi)容是《遇到火災(zāi)怎么辦》,我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。

  一、說教材

  《遇到火災(zāi)怎么辦》是山東人民版《品德與社會(huì)》四年級上冊第三單元《安全的生活》主題二《從119談起》的第二個(gè)主題活動(dòng)。

  教材首先展現(xiàn)的是幾位小學(xué)生在討論:遇到火災(zāi)怎么辦?直接切入主題。遇到火災(zāi)后,首先要報(bào)火警,教材利用“資料卡”的形式,對怎樣報(bào)警給與了詳細(xì)說明。但是有時(shí)候在特殊的情況下不能及時(shí)報(bào)火警,但又被困在房屋里該怎么辦?這就需要小學(xué)生掌握一些自護(hù)自救的方法。教材詳細(xì)介紹了怎樣進(jìn)行自護(hù)自救,為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了范例;饒鎏由姆椒ㄟ有很多,教材最后留給師生拓展的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過多種途徑查找相關(guān)資料予以補(bǔ)充。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生了解、學(xué)會(huì)火災(zāi)逃生自救的方法,初步形成自護(hù)自救的能力。

  二、說活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)要求》教科書設(shè)計(jì)意圖及四年級學(xué)生的特點(diǎn),我確定本主題活動(dòng)目標(biāo)為:

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,樂觀向上的態(tài)度以及社會(huì)責(zé)任感。

  能力目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí),使他們能具體問題具體分析。

  2、初步形成自護(hù)自救能力。

  知識(shí)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握一些應(yīng)對火災(zāi)的自護(hù)自救方法,會(huì)報(bào)警。

  三、說教學(xué)方法

  “興趣是步入創(chuàng)造大門的臺(tái)階!北竟(jié)課中,我主要采用交流、現(xiàn)場模擬、演示、角色扮演等方式方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我體驗(yàn)、感悟、建構(gòu),使學(xué)生掌握一些應(yīng)對火災(zāi)的自護(hù)自救的方法,會(huì)報(bào)火警,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和樂觀向上的態(tài)度以及社會(huì)責(zé)任感。

  四、說方法指導(dǎo)

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要以探究學(xué)習(xí),問題解決式學(xué)習(xí)為基本的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力,分析問題解決問題的能力以及合作交流的能力。

  五、說教學(xué)過程

  本課常識(shí)性的知識(shí)比較多,但是離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離,如果上的成功,會(huì)對學(xué)生的健康與發(fā)展起到指導(dǎo)作用。如果處理不當(dāng),就可能是紙上談兵,泛泛而談,缺少實(shí)際的指導(dǎo)意義。我將較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場化。

  本課分四步來進(jìn)行教學(xué)

  第一步:導(dǎo)入新課,感受火災(zāi)的無情

  從聽一聽消防車叫聲開始,播放觀看火災(zāi)錄像,大火中,人們紛紛選擇跳樓逃生,以及火災(zāi)發(fā)生后的各種廢墟,人們傷心欲絕的場景。請同學(xué)們談一談,你從中看到了什么?有什么感受?導(dǎo)入新課《遇到火災(zāi)怎么辦》

  [設(shè)計(jì)意圖:通過聽消防車叫聲到觀看火災(zāi)中人們逃生的場景再到廢墟旁傷心欲絕的人們,通過一幕幕觸目驚心的畫面,震撼學(xué)生的心靈,激發(fā)起學(xué)生“我們要學(xué)習(xí)正確的逃生知識(shí)的欲望。]

  第二步:模擬演練,學(xué)習(xí)自救

  1、 首先創(chuàng)設(shè)情境:

  同學(xué)們喜歡到哪里購物,老師也很喜歡逛超市,下面,請同學(xué)們跟隨老師到超市看看吧。出示課件(超市錄像:這是某超市,位于郭店十字路口往東50米路南。前來購物的人可真多,有的在二樓服裝,有的在三樓鞋城,有的在一樓結(jié)帳,有的在門口存物。)

  同學(xué)們!超市二樓服裝部因電線短路發(fā)生火災(zāi),哪個(gè)位置的人會(huì)最先跑出火場,,他接下來該怎么做?

  2、現(xiàn)場表演、模擬撥打119。

  常言說的好:報(bào)警早,損失小。讓我們趕快撥打119。

  請一位同學(xué)與老師配合,模擬撥打119,通過師生示范,明白報(bào)火警的幾個(gè)要點(diǎn)。

  學(xué)生小組練習(xí),教師選擇一組匯報(bào),前后對比,討論評價(jià)。

  3、 模擬火場逃生,交流感受,發(fā)現(xiàn)問題

  A假如,現(xiàn)在我們正在火災(zāi)現(xiàn)場,讓我們來模擬火災(zāi)現(xiàn)場逃生,大家跑到教學(xué)樓前的空地上。

  (煙霧起,警報(bào)響:著火啦,大家快逃呀!)[小學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)-WWW.xxJxsJ.cn-更多思品說課]

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ),學(xué)生只有在自己的真實(shí)生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在缺少現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的情況下,模擬活動(dòng)是一個(gè)合適的連接點(diǎn)。在警報(bào)聲和煙霧的沖擊下,求生的本能使學(xué)生紛紛沖出教室,在突然而至的緊張氣氛中,學(xué)生的反應(yīng)是真實(shí)的,暴露的問題也是真實(shí)的。這樣的體驗(yàn),為下一環(huán)節(jié)的討論交流做好了鋪墊。]

  B交流感受,發(fā)現(xiàn)問題

  引導(dǎo)學(xué)生說一說剛才怎么做的?發(fā)現(xiàn)問題。

  4、智慧共享,學(xué)習(xí)逃生方法。

  剛才我們只顧得逃命,現(xiàn)在靜下心來仔細(xì)想想,在剛才的情況下,我們怎樣做才能更好地撤離呢?小組學(xué)習(xí)

  (1)選擇你們認(rèn)為最要緊的1-2條說說理由,小組討論,用恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。

  (2)交流,小組成員或其他小組補(bǔ)充。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是教學(xué)資源的重要組成部分,他們在小組合作討論中積極參與,相互啟發(fā),點(diǎn)燃了智慧的火花,生成新的課程資源,促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,提高了品德教育的實(shí)效。]

  重點(diǎn)了解:

  沉著冷靜,不要盲從;捂住口鼻,低勢前進(jìn);牢記出口,不要擁擠;不坐電梯,不入險(xiǎn)境,;不貪財(cái)物,不要返回。l

  5、 房中被困,學(xué)習(xí)自救。

  同學(xué)們,我們已經(jīng)成功逃離了火場,可是幾名超市工作人員,被困在了一間辦公室里,煙霧已經(jīng)從門縫里冒進(jìn)去了,門已經(jīng)很燙手了,這時(shí)能不能開門?又該怎么辦呢?請大家為他們想一想辦法。

  學(xué)生自由發(fā)言,老師隨機(jī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)繩打結(jié),不能打死結(jié),學(xué)打漁人結(jié)。

  學(xué)生練習(xí)打漁人結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖:改變空洞的知識(shí)說教,通過學(xué)習(xí)結(jié)繩打結(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,理論實(shí)踐相結(jié)合。]

  第三步:火場闖關(guān)大比拼

  出示三道實(shí)踐題目供學(xué)生選擇研究:

  (1)、在學(xué)校的教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi),請你們設(shè)計(jì)最合理便捷的逃生路線,并說說為什么你們會(huì)這樣設(shè)計(jì)。(用紅筆在平面圖上畫逃生路線)

  (2)、在商場6樓發(fā)生了火災(zāi),你恰好在廁所里,門外又冒著大量濃煙。廁所有窗戶可以看到大街,你會(huì)怎樣做呢?(利用你們的道具演示說明一下)

  (3)、一座32層的建筑物在15樓起火,你剛好在16樓,那你選擇走樓梯還是乘電梯往上走還是往下走,并說說為什么。(用紅筆在平面圖上畫逃生路線)

  [設(shè)計(jì)意圖:通過在平面圖上畫逃生路線,運(yùn)用老師提供的道具現(xiàn)場演示等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,將所學(xué)理論知識(shí)內(nèi)化,學(xué)以致用,是一次從理論到實(shí)踐的檢驗(yàn)。]

  第四步:學(xué)以致用,安全撤離

  假如,當(dāng)警報(bào)再一次響起的時(shí)候,你會(huì)更安全更快速地撤離嗎?我們來試一試。準(zhǔn)備——開始!師生撤離教室。結(jié)束本課教學(xué)。

  [設(shè)計(jì)意圖:在課堂學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上,再次模擬安全撤離,既是對前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn),也是學(xué)生從理論到實(shí)踐的一次練習(xí),變“紙上談兵”為“實(shí)踐運(yùn)用”,把活動(dòng)真正落到實(shí)處。]

 來源:網(wǎng)絡(luò)
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