《五十六個民族五十六朵花》 說課稿
各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)你們好!
今天我要說課的題目是：《五十六個民族五十六朵花》
一：首先說說我的設(shè)計意圖
本主題沒有呈現(xiàn)大量的可供教師講授的知識點，而是以圖畫的形式展現(xiàn)了少數(shù)民族獨特的風(fēng)土人情。根據(jù)教材的特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)對高年級的教學(xué)要求以及教材的編寫意圖，本課時的教與學(xué)均一自主學(xué)習(xí)為主要形式。自主學(xué)習(xí)形式的設(shè)計體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的新課程理念。著重讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解、認(rèn)識不同民族獨特的風(fēng)土人情，為博大精深的民族文化感到驕傲，激發(fā)學(xué)生的民族自豪。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運用社會信息的能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到認(rèn)識和發(fā)展，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。從而達(dá)到“在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中習(xí)得”的目標(biāo)。
二、根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)高年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)： 1、知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。
2、初步了解不同民族服飾、民居、民族歌舞等各具特色的風(fēng)土人情。
3、掌握一些收集資料、獲取信息和處理信息的技能。
其次是行為目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、會合作和善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
最后是情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生為多彩和博大精深的文化感到驕傲，激發(fā)學(xué)生的民族
自豪感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，常見民族的服飾以及風(fēng)俗習(xí)慣的調(diào)查。
四、說教學(xué)的重、難點
本著小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點
1、在自主學(xué)習(xí)中著重了解不同民族的民族服飾、民居和民族歌舞。
2、通過學(xué)習(xí)感悟，為博大精深的民族文化感到驕傲，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
難點：對各具特色的文化的了解。
設(shè)立依據(jù)是：這與學(xué)生的實際生活相差甚遠(yuǎn)。其民族眾多文化各異。
我是用自主探究，合作學(xué)習(xí)的方式來突出重點，突破難點。
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/P>
五、 說教法
我們都知道小學(xué)社會與品德是一門培養(yǎng)小學(xué)生的參與社會，學(xué)習(xí)做人的基礎(chǔ)學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的渴望與掌握
2、活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉自己所知道的或是有疑惑的，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
六、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
七、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、激趣導(dǎo)入，“民族風(fēng)情大觀園”
(1)(CAI課件)以愛我中華這支曲為背景音樂，播放少數(shù)民族風(fēng)情的短片，讓學(xué)生欣賞音樂，看畫面。(是為了給學(xué)生一個輕松的氛圍很快的
進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容)
(2)看了短片你了解什么?還想知道什么?(為了激發(fā)他們的求知欲望，從他們渴望求知的角度出發(fā)，更能吸引他們)
(3)再說說少數(shù)民族分布的特點?(目的是讓他們知道大雜居，小聚居)
(4)我們黑龍江最近的一個自制區(qū)是哪個?住著哪個族的人?(蒙古族，讓他們知道其實少數(shù)民族就在我們身邊，我們是平等，友愛的。)
(5)小結(jié)，引入新課。
2、學(xué)習(xí)新課“民族風(fēng)情大看臺”
師生共同了解“蒙古族”：
(1) 老師介紹蒙古族的服飾(男，長衫，腰帶，靴子;女，喜穿三件長短不一的衣服，第一件貼身袖長至腕，第二件
至肘，三件是無袖對襟坎肩，有閃光扣)
(2)學(xué)生總結(jié)蒙古族服飾的特點?(培養(yǎng)他們善于觀察和思考)
(3) 服飾文化你能說說你對這一民族的總體印象嗎?(勤勞，愛美，富于創(chuàng)造性)
(4)學(xué)生介紹蒙古族的民居——蒙古包
(5)師生總結(jié)蒙古族特色的民族風(fēng)情是(服飾，民居)
3、自主學(xué)習(xí)：“民族風(fēng)情交流會”
(1)自主學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)看書，結(jié)合課前收集的資料，從服飾、民居、民族歌舞等方面了解不同的少數(shù)民族特有的風(fēng)情。
(2)可以自主學(xué)習(xí)，可以同桌交流還可以小組討論。
(3)自主學(xué)習(xí)后全班進(jìn)行交流。(根據(jù)自己的興趣說說自己喜歡的民族)
七、游戲：聽音樂，看畫面，辯民族
一共有五個民族的音樂(蒙古族，藏族，傣族，維吾爾族)
八、跳一跳：“民族風(fēng)情戰(zhàn)士臺”用《愛我中華》伴奏，找學(xué)生上臺跳一跳民族物。
九、作業(yè)：民族風(fēng)情手抄報“
板書設(shè)計： 五十六個民族五十六朵花
一、 民族風(fēng)情大觀園
二、民族風(fēng)情大看臺
三、民族風(fēng)情交流會