A．個(gè)別差異性
B．不均衡性
C．階段性
D．順序性
22．形成守恒概念、出現(xiàn)了零散的可逆運(yùn)算的認(rèn)知發(fā)展階段是( )。
A．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段23．附屬內(nèi)驅(qū)力是一種( )。
A．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C．近景性動(dòng)機(jī)
D．遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
24．一篇課文，如果記憶20次能夠背熟，那么要想達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)該記憶多少次?( )
A．20
B．25
C．30
D．4025．學(xué)習(xí)是為了不做后進(jìn)生或留級(jí)生，免受教師批評(píng)指責(zé)；或?yàn)榱巳〉煤迷u(píng)，給班級(jí)或團(tuán)組織爭榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)。這屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型中的( )。
A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確
B．學(xué)習(xí)知識(shí)為了履行社會(huì)義務(wù)
C．學(xué)習(xí)為了個(gè)人前途
D．學(xué)習(xí)為了國家與集體的利益
26．教師道德不僅在教育過程中有重大作用，而且可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成。這表 明，教師職業(yè)道德具有( )。
A．高尚性
B．奉獻(xiàn)性
C．全局性
D．導(dǎo)向性
27．個(gè)性心理特征是在( )實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。
A．認(rèn)知過程
B．情感過程
C．意志過程
D．認(rèn)知過程、情感過程、意志過程
28．主張把學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是( )。 A．加涅
B．桑代克
C．苛勒
D．我國心理學(xué)家
30．下列屬于匱乏性需要的是( )。
A．道德的需求
B．創(chuàng)造力的需求
C．食物的需要
D．尊重的需要
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題給出的多個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是符合題目要 求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代號(hào)填入右邊的括號(hào)內(nèi)。本大題共10小 題，每小題2分，共20分) 1．個(gè)人的性格、氣質(zhì)屬于( )。
A．內(nèi)歸因
B．外歸因
C．穩(wěn)定歸因
D．非穩(wěn)定歸因
2．中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)是( )。
A．目的更明確
B．持久性明顯發(fā)展
C．精確性提高
D．概括性更強(qiáng)
3．智力群體差異包括( )。
A．性別差異
B．年齡差異
C．種族差異
D．志向差異
4．教學(xué)過程中學(xué)生以學(xué)習(xí)( )為主。
A．直接經(jīng)驗(yàn)
B．書本知識(shí)
C．實(shí)際技能
D．間接經(jīng)驗(yàn)
5．屬于傳統(tǒng)教學(xué)手段的有( )。
A．夸美紐斯的《世界圖解》圖畫型教科書
B．裴斯泰洛齊的“算術(shù)箱”
C．粉筆、黑板、模型、標(biāo)本
D．福祿貝爾的“恩物”
6． 學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能包括( )。
A．引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展
B．加速個(gè)體發(fā)展
C．具有延時(shí)價(jià)值
D．開發(fā)個(gè)體特殊才能
7．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括( )。
A．具有先進(jìn)的教育理念
B．具有良好的教育能力
C．具有一定的研究能力
D．具有優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)
8． 根據(jù)課程制定者或管理層次分類，課程可分為( )。
A．基礎(chǔ)型課程
B．國家課程
C．地方課程
D．校本課程
9． 陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如( )。
A．字詞
B．人名
C．時(shí)間
D．觀念
10．心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的( )。
A．難度
B．效度
C．信度
D．標(biāo)準(zhǔn)化
三、判斷題(本大題共2。小題，每小題0.5分，共1。分。對(duì)的打 “√”，錯(cuò)的打“×” ) 1． 信度在測(cè)量學(xué)上也稱為測(cè)驗(yàn)的有效性，指一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)到預(yù)先想測(cè)的知識(shí)和能力的程度。 ( )
2． 由于教育研究是理論性很強(qiáng)的研究領(lǐng)域，所以教師在開展教育研究上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。 ( )
3．做好個(gè)別教育工作是指做好優(yōu)秀生的教育工作和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作。 ( ) 4．人的情感不僅是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而且是一種積極的力量。 ( )
5．集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)的效果。 ( )
6．盧梭是一位“自然教育”思想家。 ( )
7．教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。 ( )
8．判斷一個(gè)人的心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外適應(yīng)良好兩方面。 ( )
9．從遷移的性質(zhì)來看，倒攝抑制屬于逆向負(fù)遷移。 ( )
10．智育就是指科學(xué)文化知識(shí)的傳授。 ( )
11．教育在人的發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用是無條件的。 ( )
12．只要升學(xué)率提高了，學(xué)校就實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。 ( )
13．學(xué)校德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑是班主任工作。 ( )