各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的框題是《感悟青春》
第一部分：說教材
首先，說本課的地位和作用
《感悟青春》是人教版教材初一政治上冊第二單元第四課第二個框題。在此之前，，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一框《走進(jìn)青春》，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，本框題前面承接《走進(jìn)青春》，后面為第三框《祝福青春》，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中起到了承上啟下的作用。
其次，說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)：一、成長中的我之認(rèn)識自我即正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期和教材內(nèi)容，以及初一學(xué)生的實際情況，確立的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：1.正確理解青春2.決定青春最重要的因素是什么3.升華認(rèn)識追求青春。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，提高學(xué)生思維的深度，幫助學(xué)生形成對青春的積極，理性的認(rèn)識。
情感態(tài)度價值觀：幫助學(xué)生學(xué)會以樂觀的心態(tài)面對青春期，以積極的心態(tài)和積極的行為去追求青春。
再次，說本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點
1.決定青春最重要的因素是心態(tài)2.怎樣追求青春
第二部：說教法
1.問題教學(xué)法
“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問的是問號”。思想政治課的一個特點是它具有較強的思辨性，駕馭和引導(dǎo)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在一定程度上取決于如何提出問題和回答問題。因此，在這堂課的教學(xué)過程中，我采取“問題教學(xué)法”，即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以問題為中心，解決各自的問題，以達(dá)到知識，能力，覺悟全面提高的目的。
2.知識嫁接法
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“學(xué)生是最大的教育教學(xué)資源�！薄俺晒Φ慕虒W(xué)在于教師能通過尋找新舊知識間的最短距離進(jìn)行知識嫁接，以舊知導(dǎo)新知�！币虼�，我在教學(xué)中力求尋找學(xué)生已有知識與本課知識的最短距離組織教學(xué)，力求達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
3.情感教育滲透法
在幫助學(xué)生理解觀點時，教師過分理性語言往往不能起到良好的效果，反而讓學(xué)生產(chǎn)生困倦感。因此，通過圖片，音樂，情景創(chuàng)設(shè)、以及教師聲情并茂的語言、動作，對學(xué)生的多種感觀刺激，順利達(dá)到以進(jìn)景動情，理解知識，提高認(rèn)識的目的。
第三部分：說學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這堂課，我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用以下學(xué)法:
1.讀書自學(xué)法
充分利用教材可讀性的特點，組織學(xué)生閱讀一分析—歸納，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.參與學(xué)習(xí)法
正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參與機會讓學(xué)生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
3．討論法
通過對知識的討論，加深對知識的印象，提高認(rèn)識。
4．欣賞法
通過美文欣賞，提升情感認(rèn)識。
第四部分：說教學(xué)過程
1．新課導(dǎo)入
青春，有人說這是人一生中最美好的季節(jié)，可是有的人卻從來沒有擁有過，為什么呢？有人說，青春美麗卻短暫，有人卻說青春可以是永久的燦爛……那么，
青春到底是什么呢？讓我們一起來走進(jìn)青春、解讀青春、感悟青春引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2．講授新課
活動一：你說我說：青春是？
請你用詞語、詩句、歌聲等形式描繪一下你心目中的青春？
過渡：從大家的感受中，不難看出青春之美躍然于心，青春是花季，也是雨季，有快樂，也伴著淡淡的憂傷，一起去聽聽吧：
活動二：歌曲《小小少年》
過渡：他們碰上了怎樣的煩惱呢？我們該如何幫助他們呢？
⑴長青春痘的小麗
小麗：不知從什么時候起，臉上總長惱人的小痘痘，同學(xué)們都叫我“痘寶寶”，實際上我好難過的，好想天天戴上口罩。
總結(jié)出“：同學(xué)間要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關(guān)愛的環(huán)境中，我們將進(jìn)一步體會到青春成長的美好。
⑵喜歡紋身的小剛
小剛：我很喜歡紋身和刺青趕明兒我也往胳膊兒弄一個多“酷”呀。
總結(jié)出：真正的“酷”在于內(nèi)心深處散發(fā)的個性魅力，在于心靈的健康美
⑶受到交往困擾的小菲
小菲：我的同桌李宵經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助我，我們也常一起探討問題。可沒多久，就有同學(xué)在背后說我們是在“早戀”，其實不是這樣的，現(xiàn)在我們怕被人說，都不敢和對方說話。
總結(jié)出：男女同學(xué)間的正常交往，有益于我們的身心健康，交往時要大方有度。
過渡：青春是尊重、青春是健康、青春成長、青春中也有爭論，進(jìn)入我們的實話實去聊聊吧：
活動三：青春討論
對于青春有兩種觀點：
甲方：青春是流星，雖然絢爛卻很短暫。它只屬于青年人
乙方：青春是常青樹，它屬于任何擁有年輕心態(tài)的人
你同意哪種觀點？為什么？
過渡：對于以上兩種觀點同學(xué)們各抒己見，我們不急于定論，一起先去欣賞一篇美文：《青春》塞繆爾.厄爾曼
青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象、熾熱的感情；青春是生命的深泉涌流。青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子則更多見。年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。歲月悠悠，衰微只及肌膚；熱忱拋卻，頹唐必致靈魂。憂煩、惶恐、喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。
無論年屆花甲，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人的心靈應(yīng)如浩淼瀚海，只有不斷接納美好、希望、快樂、勇氣和力量的百川，才能青春永駐、風(fēng)華長存。
一旦心海枯竭，銳氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，即使年方二十，實已垂垂老矣；然則只要虛懷若谷，讓喜悅、達(dá)觀、仁愛充盈其間，你就有望在八十高齡告別塵寰時仍覺年輕。
總結(jié)：由此我們不難發(fā)現(xiàn)，決定青春的最重要的因素是——心態(tài)
過渡：對于青春世人極盡贊美之詞，老師也有祝福送給大家：
活動四:老師送祝福
青春雖有苦，但更有甜；青春雖有淚，但更有笑；珍惜青春把！讓智慧在這里閃光，讓夢想在這里飛翔!
過渡:相信你同樣有美好的祝福送給自己、好友、及同齡人
活動五：寄語青春祝福你、我、他（學(xué)生間互贈青春祝福）
總結(jié)：青春是勇氣，青春是信心，青春是奮斗，青春是希望……珍惜現(xiàn)在最美妙的青春時光吧，讓青春的光芒在此時此刻照得更加光彩、更加眩目！
3.歸納小結(jié)
全課總結(jié)：本科知識體系網(wǎng)
4.板書設(shè)計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。