欧美成人免费一区在线播放,欧美日韩国产在线,战长沙电视剧免费观看完整版不卡,高清免费毛片

文武教師招聘網(wǎng)
首頁 浙江教師 福建教師 江蘇教師 廣東教師 江西教師 安徽教師 北京教師 上海教師 天津教師 湖南教師 湖北教師 河南教師
河北教師 海南教師 重慶教師 貴州教師 遼寧教師 吉林教師 山西教師 廣西教師 云南教師 陜西教師 甘肅教師 青海教師 四川教師
山東教師 內(nèi)蒙古教師 黑龍江教師 寧夏教師 新疆教師 西藏教師 教師面試 說課稿 教案 事業(yè)單位招聘 公務(wù)員考試 特崗教師 教師資格考試
長沙教師  南京教師  教師考試大綱  最新公務(wù)員考試 最新教師招聘信息  最新事業(yè)單位招聘信息
您現(xiàn)在的位置:首頁 >> 說課稿 >> 小學(xué)語文說課稿 >> 內(nèi)容

小學(xué)語文說課稿:《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》說課稿范文

時(shí)間:2014-07-21 16:41:19 點(diǎn)擊:

一、說教材

  這是一篇非常感人的文章,記敘了護(hù)士長葉欣面對極具傳染性的疾病——非典型肺炎,不顧個(gè)人的生命安危,不知疲倦地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來,自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動(dòng)人事跡。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語。

  3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒、舍己為人的崇高精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子,感受葉欣的崇高精神。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.學(xué)生盡管經(jīng)歷過非典時(shí)期,但是由于年齡的原因,對非典的危險(xiǎn)性感受不深;

  2.課文講述的是一個(gè)平凡人的事跡,如何讓學(xué)生通過閱讀來體會(huì)人物不平凡的精神,并為這種精神所感動(dòng),從而真正落實(shí)本課的情感目標(biāo)則成了教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  二、說教學(xué)方法、學(xué)法

  這個(gè)單元的四篇文章其實(shí)就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會(huì)忘記,四年級的孩子應(yīng)該說也不會(huì)忘記,因?yàn)槟谴蝺蓚(gè)月的戰(zhàn)爭太可怕了,那場戰(zhàn)爭全國人民都動(dòng)起來……我想白衣戰(zhàn)士葉欣的事,對于我們老師來說不陌生,對于學(xué)生來說,可能早已經(jīng)忘記,甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后,很快國家搞了個(gè)表彰會(huì),葉欣就是被表彰的,在表彰會(huì)上,中央電視臺現(xiàn)場轉(zhuǎn)播了她的動(dòng)人事跡,我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎(jiǎng),后來圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇,再后來,廣東還專門給她建立一個(gè)紀(jì)念館……想到這一些,我覺得引領(lǐng)學(xué)生學(xué)這篇文章教學(xué)方法其實(shí)非常簡單,那就是讓學(xué)生自由閱讀,到葉欣網(wǎng)站中自由閱讀。自由閱讀,其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)占有信息,這對于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以,這一課的教學(xué),最好的方法就把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)室,搜索葉欣的信息,然后引導(dǎo)他們直接走進(jìn)葉欣紀(jì)念館http://yexin.chinaspirit.net.cn/,一字一字認(rèn)真地閱讀這里面的每一個(gè)內(nèi)容。

  有了上面的閱讀,在來學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡單了,就會(huì)更有情了,就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”、進(jìn)行著“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當(dāng)時(shí),我們有多少人被感動(dòng),今天同樣會(huì)有更多的人被感動(dòng)。

  美國教育家杜威先生說過:“教學(xué)決不僅僅是一種簡單的告訴,教學(xué)應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷,一種體驗(yàn),一種感悟!倍(jīng)驗(yàn)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。要想引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入課文情境,必須緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提。最根本的手段還是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,抓住課文的關(guān)鍵詞句,精心引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去體會(huì),鍛煉其敏銳的語感。一句話,以情擊情,激活經(jīng)驗(yàn),以讀求悟,讀中見悟,品讀悟情。

  三、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬、激情導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,一年有許多個(gè)日子值得咱們?nèi)ゼo(jì)念。有那么一個(gè)日子,應(yīng)該讓我們終生牢記!廣東省中醫(yī)院二沙分院護(hù)士長葉欣,因搶救非典型肺炎病人不幸染病于2003年3月24日光榮殉職。有一位叫黃儀中的人,懷著對葉欣的無限崇敬,寫下了這樣一首詩——

  (課件展示,師有感情地誦讀)

  葉欣禮贊

  宛如一道撕裂黎明前的天空的響亮閃電

  你裸露的靈魂蕩滌出像“非典”般的滾滾污濁

  無數(shù)自私而卑劣的肖小顧影自憐——

  竟有這樣的人?還有這樣的人!

  你留下的只是臨終時(shí)淡然的笑意

  蒼老的祖國卻因你而變得漸漸年輕

  一個(gè)柔弱的身影站到了所有人的最前面

  我在為你而哭泣!

  你守護(hù)生命如同捍衛(wèi)自己的沃土

  你讓關(guān)愛他人不再是一種高尚的奢談

  你令我們重新讀懂了善良與博愛

  你的溫柔好比綿綿春雨滋潤了很多人的心

  你的生命真的是如此美麗

  美麗得讓你身后的江山層林盡染、漫紅碧透!

  你讓我看見了歷史時(shí)空中處處涌動(dòng)的中華魂……

  師:請讀一讀這一首詩,讀一讀,詩的什么地方感動(dòng)了你?

  在教學(xué)中,用富有磁性的聲音,激情而內(nèi)斂的情感,抑揚(yáng)頓挫地朗誦,再配上《兄弟姐妹》的伴奏,一下子把人們對葉欣的懷念、愛戴、崇敬之情展示在了學(xué)生面前,營造了“未成曲調(diào)先有情”的詩一般的情感氛圍和基調(diào)。有了這樣的閱讀話題,有了這樣的情感基調(diào),孩子們就能充實(shí)地,自主地,舒展地與文本對話,進(jìn)而經(jīng)歷溫暖而百感交集的心靈旅行,享受學(xué)習(xí)的美麗與精彩。

  師:(點(diǎn)頭肯定)為什么詩人會(huì)寫下這樣的詩句?究竟是葉欣的什么感動(dòng)了這位詩人?我們繼續(xù)走進(jìn)葉欣這個(gè)平凡的人物去體會(huì)她不平凡的精神,請大家拿起課本,大聲朗讀課文2—7小節(jié),找出描寫葉欣的動(dòng)作、語言的句子,看是否有哪句話感動(dòng)了你,哪個(gè)詞會(huì)讓你浮想聯(lián)翩,哪句話會(huì)讓你肅然起敬,在旁邊寫上批注。寫完的在小組交流一下,看看誰寫得棒。

 。ǘ、交流反饋

  師:同學(xué)們,剛才大家讀得都很認(rèn)真,2—7自然段中哪些句子令你感動(dòng)。(把下面重點(diǎn)句用幻燈片制作出來,學(xué)生說到哪一句就點(diǎn)擊哪一句)

  (1)第4小節(jié)

  “隨著醫(yī)院‘非典’患者……拒絕接聽家人的電話!

  (2)“兩個(gè)小時(shí)過去了…對另一個(gè)患者的搶救中去!眲(chuàng)設(shè)情景,指名學(xué)生勸勸葉欣。

  師:是啊,一起看看她是怎樣搶救梁先生吧!

  齊讀搶救梁先生的句子。

  葉欣急病人所急,想病人所想,她顧不上休息,又…(師引讀)

  師:還有誰來談?wù)勀愀袆?dòng)的地方?

  (3)“高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率…把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來!

  還有同學(xué)也找到這一句嗎?也請你來讀一讀。

  請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀這段文字,你仿佛看到葉欣怎樣地工作?你有什么問題想問葉欣阿姨呢?

  (葉欣沒有休息,像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著…)

  。

  誰想讀讀這句話?

  還有誰仿佛看到葉欣在怎樣的工作?

  (聯(lián)系梁先生)是啊,她這就是高強(qiáng)度,高效率地工作著。

  誰再來讀好這句話。

  我們一起來讀好它,邊讀邊想象葉欣忙碌工作時(shí)的情景。

  (4)“面對危險(xiǎn)和死亡…讓你毫無商量的余地!

  同學(xué)們,葉欣的話不多,“這里危險(xiǎn),讓我來吧!”讀讀這8個(gè)字,你能體會(huì)到什么?你們有問題想問她嗎?

 。ㄉ杂删氉x,再指名讀)

  葉欣說出了的僅僅是這幾句話嗎?

  (引讀)為了保持患者呼吸道通暢,必須將其間的大量血痰派出來,而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,這時(shí)她總是說:“這里危險(xiǎn),讓我來吧!”

  當(dāng)梁先生病情惡化,呼吸困難,煩躁不安,需要給予面罩吸養(yǎng),靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測心率、血壓、呼吸時(shí),這時(shí)她總是說:““這里危險(xiǎn),讓我來吧!”

  當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時(shí),這時(shí)她總是說:““這里危險(xiǎn),讓我來吧!”

  這句話體現(xiàn)出了一種精神、一種風(fēng)度——

  她說出了舍己為人的精神、說出了把危險(xiǎn)留給自己、把生的希望留給同事

  所以我們在讀這句話的時(shí)候不僅要注意讀出堅(jiān)決果斷的音調(diào),還要注意讀出它里面隱藏的東西,誰來試試。

  你們還想讀嗎?讓我們一起大聲地讀吧。

  同學(xué)們,葉欣面對的危險(xiǎn),不是一次普普通通的搶救和治療,而是面對極具傳染性的非典患者,一個(gè)重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,這真是太危險(xiǎn)了。

  誰來讀讀這句話。

  師引讀,葉欣默默地……

  師:葉欣是這樣說的,也是這樣做的,這一小節(jié)中,還有哪些地方令你感動(dòng)?

  (5)“她深知,也許有一天自己可能…”讓我們走如她的內(nèi)心世界,此時(shí)她是怎么想的?

  還有誰也找到這句話,教師的感受和同學(xué)們一樣,每次讀到這句話,教師都會(huì)被它深深地感動(dòng)。

  同學(xué)們,作為一個(gè)醫(yī)護(hù)人員,她深深地知道,非典的危險(xiǎn)性,她也知道一個(gè)重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,像她這樣沖在最前面,后果她是最清楚的,但是她為什么還是這樣做呢?

  這里有個(gè)詞語“心甘情愿”無怨無悔啊!

  同學(xué)們,面對死亡,有誰能做到無怨無悔,你們能嗎?為了不讓自己的同事受感染,把危險(xiǎn)留給自己,把安全留給中國人,同學(xué)們,這種精神就叫做“舍己為人”。(板書:舍己為人)

  舍己為人這是一種多么崇高的精神啊!誰來讀好這句話。

  師小結(jié):

  同學(xué)們,剛才我們通過自己寫體會(huì),通過朗讀,通過一問、二問葉欣阿姨,在著與心的交流中你感受到了這是一位怎樣的護(hù)士呢?(面對危險(xiǎn)和死亡,作為護(hù)士長的葉欣,處處身先士卒,沖鋒陷陣,在生和死的面前,為了病人,為了同事,即使付出生命的代價(jià),她也心甘情愿。)這樣的人我們送他一個(gè)稱號——(英雄)

  在上述片段中,通過師生的平等對話交流,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)受感動(dòng)的地方,然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真讀讀,細(xì)細(xì)品味。這樣,不僅能體會(huì)人物形象,表達(dá)自己的情感,還加深了對“白衣戰(zhàn)士”的理解,激活了自己的情感體驗(yàn)。

  1.以人為本,體現(xiàn)教學(xué)過程的開放性和互動(dòng)性。學(xué)生是閱讀的主體,同時(shí),每個(gè)學(xué)生在與文本對話的過程中感受又不盡相同。所以,以上教學(xué)過程不是一個(gè)線性的預(yù)設(shè)過程,而是一個(gè)隨機(jī)的生成過程,更多的表現(xiàn)為師生文本三者的對話。教學(xué)的開放性使得課堂更加充滿活力!

  2.重點(diǎn)突出,主次分明,彰顯教師把握教材的深厚功底。課文2~7小節(jié)中,能夠令讀者感動(dòng)的句子很多,而最能夠體現(xiàn)葉欣救死扶傷、身先士卒、舍己為人的地方只有三處。因此,教師將全文的教學(xué),濃縮成三句話的教學(xué),其余的地方一筆帶過,很好地把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而這三處的教學(xué),教師除了通過三個(gè)富有啟發(fā)性問題引導(dǎo)理解,同時(shí),教師準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語言、及時(shí)大量的信息補(bǔ)充也為學(xué)生的學(xué)習(xí)、品悟提供了幫助。

  3.注重語言的深化和外化,突現(xiàn)語文教學(xué)的鮮明特點(diǎn)。閱讀是一種生活的還原。學(xué)生的閱讀過程,應(yīng)該是在教師引導(dǎo)和自主探究的共同努力下,把語言文字活化的過程,即通過閱讀,把死的文字,變成活的生活,活的感受。有著生活經(jīng)驗(yàn)參與的閱讀,能夠看到畫面,聽到聲音,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界!以上教學(xué)過程,尤其是(三)(四)(五)三句話的教學(xué),多處出現(xiàn)教師教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)想象和主動(dòng)體驗(yàn),深化了語言,即所謂的讀進(jìn)去!同時(shí),我們清晰地看到教師教學(xué)的落腳點(diǎn)仍然是讀,把自己感受到的通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來,即所謂的讀出來!如此,比較好地突現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn)。

  三、總結(jié)。

 。旱拇_,有人說,“葉欣是一本書,每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求。”還有人說:“葉護(hù)士長簡直就是陽光和微笑的化身,是那么透明,又是那么明媚。”在平凡的工作中卻有著不平凡的精神,她的精神多么高尚,品質(zhì)多么偉大啊,然而,卻是這樣一心為別人的人,病魔和死神卻沒能放過她。葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。(出示課件)

  她的親人來了,她的孩子、丈夫來了,醫(yī)院里的同事來了,還有些人從四面八方趕來。

  (出示追悼會(huì)圖片)

  然而多少人的努力和呼喚都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步,3月25日凌晨,葉欣永遠(yuǎn)地離開了…淚水如雨“

  (屏顯:一幅葉欣照片)

  同學(xué)們,葉欣留給人們的是永恒的微笑。感人的事跡,化成了悲痛的文字,讓我們滿懷深情地讀好這兩小節(jié)。

  (兩句之后,哀樂慢慢起)

  小結(jié):葉欣雖然走了。但這樣的英雄人民永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記她,2003年5月,總部設(shè)在日內(nèi)瓦的紅十字國際委員會(huì)授予葉欣第39界南丁格爾獎(jiǎng)?wù),在廣州的葉欣紀(jì)念館里,她的那句““這里危險(xiǎn),讓我來吧!”永遠(yuǎn)刻在人們的心靈深處,因?yàn)樗俏覀兠褡迳幌⒌闹腥A魂……

  這里充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,激情而內(nèi)斂的情感,把學(xué)生的情緒推到了高潮。學(xué)到這一步,應(yīng)該說學(xué)生得到了許多,下一步怎么辦?其實(shí)這正是水到渠成之時(shí),我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來寫葉欣,寫心中的這位白衣天使,在網(wǎng)上給她送上鮮花,送上一文祝福。激勵(lì)學(xué)生寫著,并且打印出來,然后把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網(wǎng)站上,這是非常有意義的一件事。

  愛這位天使英雄,我認(rèn)為這種方法最好。

 來源:網(wǎng)絡(luò)

謹(jǐn)防受騙提示:報(bào)名時(shí)一般不會(huì)收費(fèi),如果報(bào)名時(shí)出現(xiàn)收費(fèi),請廣大考生注意分辨真?zhèn),?jǐn)防上當(dāng)受騙。

以上資訊來自互聯(lián)網(wǎng),如果有侵犯版權(quán)請qq聯(lián)系我們,我們將在24小時(shí)之內(nèi)刪除!文武教師招聘網(wǎng)不對該資訊信息的任何真實(shí)性負(fù)責(zé)。



相關(guān)文章
最新更新文章
  • 文武教師招聘網(wǎng)(www.lzzsqm.com) © 2014 版權(quán)所有 All Rights Reserved.
  • 站長聯(lián)系QQ:799752985 浙ICP備11036874號-1
  • Powered by 文武教師招聘網(wǎng)