《感悟親情》說課稿
　　我今天說課的課題是《感悟親情》，這是首師大版初二思想品德上半學期第一單元“溫馨和諧的家”第一課。（在座的所有政治老師都講過，因此，對我來說，與其說是在說課還不如說是把我講課時的一些體會拿來跟大家分享，歡迎各位前輩批評指正。）
　　一、教材分析
　　初二上冊思想品德的主旋律是“生活”，再確切點說是學生的生活，如家庭生活、校園生活，社會生活及生活中應遵守的一些游戲規(guī)則。家庭生活是每個人一生中的第一個生活領域，也是伴隨人一輩子的領域。本冊書的第一單元的內容設計就是幫助學生主動適應日漸豐富、復雜的家庭生活，正確認識和處理自己與家庭的關系從而培養(yǎng)學生熱愛父母、熱愛生活的積極人格。而《感悟親情》是在學生了解了家庭在一個人成長過程中的作用之后，進而把這種作用落實到家庭的主要成員-----父母身上，感悟親情主要感悟的是父母的親情，因為我們說家庭的重要性不是家里的那棟房子，而是家庭成員特別是父母給我們的愛，也只有理解了父母之愛的無私與偉大才能冷靜、理智地面對成長過程中不可避免的逆反心理，才可能積極主動地去和父母溝通，進而一起營造和諧大家庭。因此，我們說，《感悟親情》在整個教材中是基礎的，在整個單元的架構中又起著關鍵的、承上啟下的重要作用。
　　二、學生分析
　　我們的學生大都是出生在93-94年的獨生子女，他們有著優(yōu)越的生活學習條件，過著衣來伸手、飯來張口的日子，他們習慣于這種養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，他們的父母雖然也偶爾提到孩子不懂得心疼父母之類的話，但也只是說說而已，他們愿意為孩子奉獻一切。于是，現在的學生大部分不能體諒父母的付出而認為生我養(yǎng)我是天經地義的事，沒有什么不好意思，比如我上學你就的送，我花錢你就的給，我的任何要求你就應該滿足，否則你就是不合格的父母。當然，13-14歲的孩子們畢竟還處在半成熟的狀態(tài)，很多的時候他們對父母的辛勤付出沒有確切的理解或在理解上有一些偏差也是難免的。也有一些比較懂事的孩子，他們知道父母是辛苦的，父母為自己的付出應該得到回報，但又覺得家人之間不需要客氣，不必要感謝。總之，無論什么樣的原因，本課所面對的就是這些對父母之愛不能形成正確認識、認識還不夠到位以及認識到了卻又不敢言謝的孩子。
　　三、教學目標的確立
　　正是鑒于對教材和教學對象的理解與認識，我確立了這樣的教學目標。
　　知識目標：了解父母之愛的偉大和無私，懂得孝敬父母的做法
　　能力目標：通過教學讓提高學生觀察生活、感悟生活的能力，
　　情感、態(tài)度和價值觀：引導學生感悟父母之愛、體會父母之辛勞，激起學生對父母的感恩之情，進而提高學生孝敬父母的意識。
　　四、重難點的確定與突破
　　應該說本課的落腳點在于讓學生懂得孝敬父母，并學會怎樣孝敬父母，當然學生的孝敬父母不是被迫的而是主動的，自愿的。這就需要一個前提，即學生自己認識并認可了父母對自己的付出，就是說懂得父母給了我們無私偉大的愛，我們應該回報父母。所以怎么樣才能讓學生對父母之愛有正確科學的認識，有感恩的態(tài)度這是必須要解決的，因此，我把“體會父母之愛的偉大與無私”列為了本課的第一個難點。其次，明白了父母的辛勞之后學生自然會意識到自己應該回報父母孝敬父母，但是也有一部分同學會認為，我們是應該孝敬父母，但現在還是未成年人，因此孝敬父母是將來的事。針對這種現狀，我認為，孝敬父母是本課的落腳點，自然是本課的重點，同時解答部分孩子對于未成年人如何孝敬父母的疑問也是本課的第二個難點。在教學中，我主要采用了學生自我講述的方式，發(fā)現自己父母給自己的感動，為了鼓勵學生說出發(fā)生在自己和父母之間的故事，我還采用“感動中國”人物評選的方式，通過學生的講述讓大家評選“感動父母”，這樣，大部分的孩子們都很積極，也會在許多的事情中梳理出那些看似平凡卻最能讓大家感動的例子。在類似故事會的過程中，突破第一個難點，同學們慢慢地體會到了平時習以為常的父母之愛的偉大與辛勞。接下來雖然大家都知道要孝敬父母，但是很多的孩子很難一下子改掉自己現有的生活習慣，自然對于如何孝敬父母也就顯得有點束手無策了。于是在小組討論中，讓他們集思廣益，尋找方法，針對他們的方法我又適當補充，很自然許多孝敬父母的方法也就出來。在這個過程中，好多的方法，好多應該做的事情都是未成年人能做的，應該做的，所以那些認為孝敬父母是成年以后的事的同學也自然就認可了孝敬父母應從小做起的觀點與要求了，就是說，本課的重點和第二個難點是在小組討論中得以實現和突破的。

五、教學方法及教具
　　基于本課的教學設計，主要采用了小組討論、個人講述式教學方法（這個教學方法確切地說我也不知道應該怎么表述，一會兒我說完教學程序后大家可以幫我歸納一個詞）。主要教學用具多媒體。
　　六、教學過程
　　導入：韓紅的《天亮了》歌曲flash，看完后請學生講歌曲的背景，如果學生不知道就老師講。結論：在生命的最后一瞬間父母想到的是自己的孩子，又給了這個孩子第二次生命。
　　其實，這樣的感動父母又何止這對父母呢？講述類似的例子。根據實際情況，可以老師講也可以學生講，如唐山大地震時的例子，還有孩子從樓上掉下來的例子等等。學生很愛聽這樣的故事，正當他們被這樣的父母感動得時候，適時引導：剛才我們講的都是別人的父母，那我們的父母呢？難道他們沒有為我付出？他們沒有給過我們感動？下面2分鐘留給同學，好好想想就在我們身邊的這些讓你們感動得父母，也許我們平時因為學習的繁忙，因為習慣或其他原因沒有好好想過，也許我們的父母沒有驚天地泣鬼神的事跡，但是平凡更見偉大，平凡中更有偉大。
　　接下來，主要是同學們自己講述自己父母給自己的感動。我們的要求是你盡量說出你父母最感動的地方，不僅能感動你，也能感動在座的所有人，最后同學們根據講述選出本次活動的“最感動父母”，然后每個同學寫一句話，連成一封信送給這對父母，表示對他們的尊敬。
　　同學們講的很投入，有的將自己病了，父母不分晝夜的照顧，有的講生活中的細節(jié)如每天吃飯都會問“吃什么”，有的講因為自己晚回家父母不停地打電話等等，好多女同學都哭了，我也被感染了，想起了遠在老家的父母。當時的課上從沒有過的安靜，包括8班。
　　講完后，如期選出了感動父母，并寫了信給這位家長。評選結束后，我為了平息那些沒被選上的同學，說：無論今天選出來的父母是誰，都不重要，因為天下的父母都是愛自己的孩子的，這種愛都是無私的，都是偉大的！其實，大家能把生活中很平凡的例子講出來就說明你們其實是理解父母的，是懂得父母辛勞的，那么我們面對對他們的這種愛能視而不見嗎？學生自然回答不是，應該懂得孝敬父母。進入第二個問題，如何孝敬父母。不同的家庭有不同的特點，在孝敬父母的方法上也會有一些差別，因此讓學生以小組討論的形式一起歸納能起到集思廣益的效果，最后歸納出好多孝敬父母的方法：體貼父母、尊敬父母，幫父母干家務，自己獨立完成自己的事情等等。一般同學鑒于年齡的限制，想不到贍養(yǎng)父母這一條，所以在綜合了各小組的方法后根據實際情況，教師加以點撥，提到的要強調，沒提到的要補充。最后，將這些方法以副板書的形式列出來，提問，這些方法與子女的年齡有沒有關系，或者說與是否成年有沒有關系？同學分析，除了贍養(yǎng)父母，其他的未成年人都能做，而且還有幾條是專門針對未成年人的，因此孝敬父母要從小開始。
　　最后，以歌曲《感恩的心》結束本課。
　　七、教學反思
　　總的來說，再講本課時自我感覺還不錯，孩子們的表現也出乎了我的意料，我們平時看到他們感覺不懂事，實際上他們懂，只是不愿意或不會表達，也或者是自己不能完全地控制自己，要不怎么叫孩子呢，如果他們做到像我們想象的那樣的話，就是大人了。因此我們應該給學生更多地理解。其次，只有善于撥動學生的感情弦，才能真正激發(fā)學生的學習積極性，不僅在形式上成為課堂的主體，更主要的是讓他們自己發(fā)現問題，解決問題，在實際中也成為主體。同時，作為教師還應該多了解學生，比如，6班的一個孩子平時特別能言善辯，但這節(jié)課上一聲不肯，問后才知道他基本沒有和同時和父母生活過，因此提起家提起父母自己很傷心，如果事先有了解的話，我就應該多做工作。