《保護個人隱私》說課稿
　　各位領導 、評委老師：
　　大家好！今天我說課的課題是《6.3保護個人隱私》，我準備從以下幾個方面來說：
　　一、說教材
　　1、教材地位與作用
　　《保護個人隱私》是粵教版思想品德八年級下冊第六單元第三課的第一框內容。本節(jié)內容在教材中處于承前啟后的地位，教材前一節(jié)內容是簡略介紹公民的人格尊嚴權中的幾種具體權利，本課內容是具體介紹人格尊嚴權中的另一種權利--個人隱私權，為后一框內容--自覺尊重公民個人隱私的教學奠定基礎。本課內容符合現代社會發(fā)展趨勢，時代性強，但比較難以理解，是第六單元的教學難點。因此在教材編寫上將其從前一課內容中獨立出來，用一課的篇幅讓學生具體地學習。
　　2、教學目標
　　根據課程標準、教材內容，學生的實際情況，來確定以下的教學目標：
　　知識與能力
　　了解個人隱私的內涵及保護個人隱私的必要性；了解個人隱私權的含義及其必要性和重要性；知道未成年人的隱私權受法律特殊保護；學會如何維護個人隱私和尊重他人的隱私。
　　過程與方法
　　通過創(chuàng)設情境、案例導學、課堂討論等活動豐富知識，加深體驗，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決實際問題的能力，引導學生逐步掌握自主、合作、探究式學習方法。
　　情感、態(tài)度與價值觀
　　通過學習，使學生認識到尊重隱私和尊重隱私權的必要性和重要性，明確未成年人的隱私權受法律特殊保護，培養(yǎng)學生關注社會、依法行事的習慣，幫助學生樹立以尊重隱私為榮，以侵害隱私為恥的價值觀念。
　　3、教材重難點
　　教學重點：了解隱私權的內容具體范圍，理解隱私權在現代生活中的意義，知道未成年人的隱私權受法律特殊保護。
　　教學難點：如何把握未成年人的隱私權與成年人的教育之間的矛盾，如何在社會生活中去尊重他人的隱私。
　　二、說教法和學法
　　1、學情分析：
　　針對的問題：社會不斷發(fā)展，但中學生對隱私權卻缺乏足夠的認識；個別家長和老師為了了解孩子、教育學生，常常有侵犯學生隱私權的行為；個別學生不能很好地尊重和保護他人的隱私；網絡的發(fā)達，在我們的生活中，通過網絡手段侵犯個人隱私事件時有發(fā)生。
　　學生的需要：了解保護隱私權與父母對子女成長的知情權之間的關系，更有利于維護自己的隱私權，更有利于自己的成長；了解法律對隱私權保護的規(guī)定，幫助學生懂得如何通過正當的途徑維護自己的隱私權；在科技越來越發(fā)達的今天，學生有必要增強隱私意識和法律意識，更好地保護自己的隱私權，給自己的隱私一個心靈的空間。
　　2、說教法：
　　教無定法，貴在得法�；�于本課的特點和學情分析，我主要采用案例導學法為主，多媒體輔助教學，以實現學生自主、合作、探究式學習。
　　3、說學法：
　　素質教育的核心是注重學生能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，因此，我積極倡導學生堅持自主、合作、探究式學習模式，變“學會”為“會學”，成為真正的學習主人。
　　4、說教學手段：
　　多媒體輔助教學。
　　5、課時安排：
　　本單元建議時數為3課時，這里說的是第一課時 。

三、說教學過程
　　在教學中，我注重突出重點，突破難點，理清條理。按照“創(chuàng)設情境、導入新課--案例導學、解讀新知-- 新聞調查、理性思考--漫畫賞析、要點點撥--直面現實、提升認識--課堂討論、情感體驗--歸納總結、明理踐行”的教學流程組織教學。
　　[創(chuàng)設情境 導入新課]
　　（設置情境）一個很熟悉的話題：中國人見面一般喜歡問些什么？而老外呢？
　　設問：從中國人和外國人不同的見面問候話中你發(fā)現了什么？這說明了什么呢？
　�。▽W生回答，老師點撥）中國人特別喜歡關注別人的私事。中國是傳統(tǒng)的禮儀之邦，人與人之間互相關心、相互關注也是正常的，但這里有個“度”的問題，如果超出了一定的限度，就會涉及到一個法律問題，這個問題就是我們今天要探討的“保護個人隱私”問題。老師板書課題--保護個人隱私
　　設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，引導學生把自己的生活經驗和了解的常識與教材內容有機結合，從而自然引出本節(jié)課的學習課題--保護個人隱私。
　　[案例導學 解讀新知]
　　[案例一] （多媒體展示圖片）小琳在取款機前取錢時，好幾個取錢的人圍著她，觀看她取錢。
　�。ㄔO計問題、學生回答，老師點撥）引出個人隱私的含義。此處設置一個[課堂檢測]
　　[案例二] （多媒體展示圖片）某女大學生求職時，被詢問：你多大了？你有男朋友嗎？你談過幾次戀愛？設問：職場招聘人員的這種詢問內容合適嗎？（學生回答，老師點撥）
　　不尊重他人隱私會給他人帶來精神上傷害，因此在現實生活中我們非常有必要尊重公民個人隱私。從而得出結論：尊重他人隱私的必要性--每個人都有一些不宜公開或不愿公開的個人私事，尊重個人的隱私，是公民應有的道德品質，也是公民必須遵循的公共生活準則。
　　[案例三]（你來當法官）警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監(jiān)聽，發(fā)現了犯罪線索。李某認為這是他個人隱私權，警方不該這么做。
　　設問：公安機關的行為對不對？為什么？
　　（學生回答，老師點撥）個人隱私指的是不危害社會的個人私事。為了社會公共利益，執(zhí)法機關依照法定程序，依法調查和公開當事人的有關信息，則不屬于侵犯隱私權行為。
　　提醒同學們要注意個人隱私權的三個關鍵點。此處設置一個[課堂檢測]
　　設計意圖：以案例形式出現，充分利用學生生活中的所見所聞作為課程資源，體會個人隱私的泄露對個人生活帶來的消極影響，加深學生對個人隱私權的理解，以增強學生法律知識的運用的能力。
　　[新聞調查 理性思考]
　　透過短片來思考：（多媒體播放“新聞調查”--誰動了我的隱私）
　　設問：你覺得要不要保護個人隱私？你認為保護隱私權有什么意義？
　　（學生回答，老師點撥）得出保護個人隱私權的重要性和必要性的結論。
　　設計意圖：通過視頻呈現案例，使學生融入案例的情節(jié)中，培養(yǎng)學生的知識運用能力，從而加深學生對尊重個人隱私權重要性和必要性的理解。
　　[漫畫賞析 要點點撥]
　　（大家一起來剖析）（多媒體展示：漫畫--“偷看”）
　　設問：小李的行為侵犯了小王的什么權利？小王可以尋找什么的保護呢？我國主要有哪些法律保護公民個人隱私權呢？都有哪些具體的規(guī)定呢？
　　（學生回答，老師點撥）公民個人的隱私權受國家法律的保護。學生對照教材查找答案：最高人民法院的司法解釋；郵政法規(guī)定；律師法規(guī)定等。
　　設計意圖：通過漫畫賞析，引導學生融入情節(jié)，分析思考，從而加深學生對法律保護公民隱私權的理解。
　　[直面現實 提升認識]
　�。ǘ嗝襟w展示圖片）“母女對話”：
　�。▽W生相互交流，各抒己見，老師點撥））說明了未成年人是社會中的弱勢群體，現實生活中人們對未成年人隱私權的重視程度還很不夠。因此，未成年人的隱私權應該受到法律的特殊保護，家長或老師應尊重未成年人的隱私權。強調保護未成年人的隱私權即必要又重要。結論：未成年人的隱私權受法律特殊保護。指導學生看教材中“小鏈接”的內容：（深化對教材內容的認識和理解）
　　設計意圖：通過現實生活中存在的現象，引導學生思考討論，從而讓學生自然得出未成年人的隱私權受法律特殊保護的結論。

[課堂討論 情感體驗]
　　[大家一起來討論] 分組討論：“成長的煩惱”--
　�。▽W生回答，老師點撥）反對和制止他們的行為，據理勸說，告訴他們這樣做是違法的。理解體諒他們的良苦用心，多與他們溝通交流，做到互相理解、互相尊重。（這里要明確知情權、監(jiān)護權與未成年人的隱私權的對立統(tǒng)一關系）
　　設計意圖：以分組討論的方式讓學生暢所欲言，從而突出未成年人如何保護自己隱私權的重點，突破未成年人的隱私權和成年人教育之間的矛盾這一教學難點。
　　[總結歸納 明理踐行]
　　[大家一起來小結] 師生共同總結歸納，希望學生既能明理，又能踐行。
　　設計意圖：通過師生共同總結歸納，讓學生明確所學內容，加深理解，從而達到思想品德課程明理踐行的目的。
　　[課堂延伸 課外拔高] 布置作業(yè)
　　1、[課堂延伸] 隱私權小調查（P/47）
　　2、[課外拔高] 學有余力的同學成立興趣小組，進行有關隱私權的問卷調查，在老師的指導下，嘗試寫一篇簡單的關于個人隱私權的調查報告。
　　設計意圖：通過分層設計練習，拔高和減負兼顧，讓學生課堂延伸，鞏固提高，從而達到思想品德課程以知導行的最終目的。
　　[板書設計]
　　6.3保護個人隱私
　　一、個人隱私
　　1、個人隱私的含義
　　2、尊重他人隱私的必要性
　　二、個人隱私權
　　1、個人隱私權的含義
　　2、保護個人隱私權的必要性和重要性
　　三、法律保護公民的隱私權
　　1、我國法律的保護規(guī)定
　　2、未成年人的隱私權受法律特殊保護
　　[設計反思]
　　對本節(jié)課的教學設計，我努力貫徹以學生為主體，教師為主導，有計劃地培養(yǎng)學生的學習能力、思維能力和應用知識解決實際問題的能力。注意從實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。但是“預設性”教學會不會限制學生的思維？會不會影響課程資源的開發(fā)及教學效果？在特定的教學情境中學生態(tài)度情感思想得到轉變，那么思想怎樣才能內化為實際行動也是一個值得考慮的問題。
　　各位領導、評委老師：由于本人的水平有限，說課過程中難免存在一些不足。希望大家多多提出寶貴意見。我的說課完畢，謝謝大家。