《人類的責(zé)任》說課稿
　　一，教材的地位和作用：
　　本課是在學(xué)習(xí)了人類的"生存空間"―――地球"資源在枯竭","環(huán)境被污染"基礎(chǔ)上，把關(guān)愛自然，保護(hù)自然的意識落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動來保護(hù)人類共有家園。正確處理好人口與資源，環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)發(fā)展觀，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)好本主題對今后學(xué)習(xí)八年級第二單元《公共利益》和九年級第六單元《漫步地球村》能打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，更重要的是讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保的責(zé)任感和使命感，從而把環(huán)保意識變?yōu)榄h(huán)保行動。
　　二，教學(xué)目標(biāo)：
　　1,情感，態(tài)度，價值觀：體會人與資源，環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)發(fā)展觀。增強(qiáng)關(guān)愛自然，善待自然的責(zé)任感和使命感，做自然的朋友，環(huán)境的衛(wèi)士。
　　2,能力目標(biāo)：認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的的含義，提高正確處理人口，資源，環(huán)境之間關(guān)系的能力。
　　3,知識目標(biāo)：初步懂得可持續(xù)發(fā)展的的含義，要求及原則；懂得保護(hù)自然是每個人的職責(zé)，知道聯(lián)合國及各國政府，全社會都在致力于控制人口，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的事業(yè)。
　　三，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
　　1,學(xué)重點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的的含義及要求。
　　依據(jù)：當(dāng)前，人類正面臨著全球性的資源和環(huán)境問題，這不但給當(dāng)前的人類發(fā)展造成困難，而且對子孫后代的生存構(gòu)成威脅。尋求怎樣的道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。我國是世界上人口最多的國家，面臨嚴(yán)峻的資源問題和環(huán)境問題，要增強(qiáng)公民的環(huán)境意識，生態(tài)意識，提高實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的自覺性，只有掌握了實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)涵及要求，才能更好地理解和掌握科學(xué)發(fā)展觀。
　　2,教學(xué)難點(diǎn)：各國共同致力于控制人口，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的措施。
　　依據(jù)：由于對這一問題關(guān)注不夠，了解的局限性對師生來說都有一定難度。
　　四，說教法：
　　1,直觀演示法
　　從一次性筷子切入說明資源有限，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。從四川省正在深入推進(jìn)的環(huán)境綜合治理工程是落實(shí)什么發(fā)展觀，走什么道路 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
　　2,分組討論法
　　由于本主題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并以小組為單位對"可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略"的含義，要求，原則進(jìn)行討論，進(jìn)而能例舉一些社會上實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的例子。
　　3,活動探究法
　　一是結(jié)合教學(xué)資源請同學(xué)設(shè)計一條以環(huán)保，可持續(xù)發(fā)展為題的公益廣告。
　　二是請同學(xué)們列舉"聯(lián)合國致力于環(huán)保事業(yè)的成績".促進(jìn)學(xué)生自學(xué)教材。
　　使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動組織能力。
　　五，說學(xué)法：
　　古人說"授人以魚不如授人以漁",因而，我們在教學(xué)過程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法，討論列舉法，總結(jié)反思法等。
　　六，說教學(xué)過程：
　　導(dǎo)入新課：（2-3分鐘）
　　導(dǎo)入一：實(shí)物。（拿出一扎一次性木筷，請同學(xué)生簡單算一算，13億人口每人每天用3雙將耗費(fèi)多少木材）
　　導(dǎo)入二：時事。（四川省正在深入推進(jìn)的環(huán)境綜合治理工程是落實(shí)什么發(fā)展觀，走什么道路 ）
　　依據(jù)：思想品德課強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，讓時政，事實(shí)進(jìn)課堂，讓學(xué)生自己思考，分析能調(diào)動學(xué)生的積極性。通過直觀導(dǎo)入，既概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；又使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
　　2,講授新課：（30分鐘）
　　本主題分為兩部分。第一部分主要分析說明解決資源緊缺和人們對資源需求增長之間矛盾的唯一辦法就是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。通過演示圖1-19懂得人類只有一個地球，保護(hù)地球是人類共同的責(zé)任，通過學(xué)生自主探究，理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義，要求和原則，從而使學(xué)生樹立與自然和諧相處的意識，堅(jiān)持以人為本的全面，協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，正確處理好人口，資源環(huán)境之間的關(guān)系。這部分主要通過采用演示視頻材料，學(xué)生自學(xué)閱讀，分組討論，回答提問的方式進(jìn)行。讓學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生概括問題，分析問題的能力，同時還把基礎(chǔ)知識的教學(xué)放在首位，強(qiáng)化了學(xué)生對基本知識的理解和掌握。
　　第二部分主要分析了解聯(lián)合國和一些國家都在履行控制人口，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。主要通過材料分析，小組討論，自學(xué)閱讀等手段和方法來完成，通過對"環(huán)保紀(jì)念日"的探究，引導(dǎo)學(xué)生理解保護(hù)環(huán)境是人類共同的職責(zé)，每個公民義不容辭。同時通過利用相關(guān)材料，如有關(guān)聯(lián)合國"紀(jì)念日"方面的圖片，環(huán)保標(biāo)語作必要列舉，使學(xué)生明白全人類都為可持續(xù)發(fā)展而努力，從而引導(dǎo)學(xué)生有意識地培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識，確立科學(xué)的發(fā)展觀。
　　最后列舉達(dá)洲市委，市政府把我市建設(shè)成為全國衛(wèi)生文明城市所做的努力，作為達(dá)州的一員我們又該以什么樣的實(shí)際行動來響應(yīng)，從而升華本課的育人目標(biāo)。

3,課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（2-3分鐘）
　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。（結(jié)合板書小結(jié)）。
　　4,板書設(shè)計
　　我比較注重直觀，簡捷的板書設(shè)計，及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
　　板書：人類的責(zé)任
　　資源有限--科學(xué)的發(fā)展觀，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路--含義，要求―――聯(lián)合國及一些國家如何在履行責(zé)任―――達(dá)州創(chuàng)建全國衛(wèi)生文明城市我們該如何做。
　　5,課堂反饋。（2-3分鐘）
　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計題。如：可持續(xù)發(fā)展的含義，要求，原則是什么 聯(lián)合國創(chuàng)立了哪些環(huán)保紀(jì)念日 有人說實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是國家的事，與我們青少年沒有關(guān)系。這種說法對嗎 我們可以為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略做點(diǎn)什么 這樣既鞏固了所學(xué)基本知識，又提高了學(xué)生分析解決問題的能力和應(yīng)試能力�？梢允沁x擇題，判斷說明題，簡要回答題等。
　　6,布置作業(yè)
　　由于課堂時間有限，既要使課題有完整結(jié)構(gòu)又要聯(lián)系青少年自身實(shí)際，給學(xué)生必要的知識拓寬， 布置學(xué)生課余搜索聯(lián)合國和有關(guān)國家的政府，社會和公眾致力于控制人口，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的措施，并與大家交流。
　　目的：從課堂走向社會，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力。
　　補(bǔ)充材料展示1:
　　聯(lián)合國推行可持續(xù)發(fā)展的努力
　　聯(lián)合國于1993年選舉了50個成員國（定期分批改選）成立了可持續(xù)發(fā)展委員會（UNCSD），以作為聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的后續(xù)行動。該委員會每年舉行會議，審議世界各國執(zhí)行《全球21世紀(jì)議程》的情況，可持續(xù)發(fā)展委員會的具體職能包括：
　　①監(jiān)督聯(lián)合國系統(tǒng)在落實(shí)《全球21世紀(jì)議程》方面所做的工作。 ②監(jiān)測發(fā)達(dá)國家把國民生產(chǎn)總值的0.7%用作對發(fā)展中國家援助所取得的進(jìn)展。 ③審議里約熱內(nèi)盧會議宣言，《氣候變化框架條約》和《保護(hù)生物多樣性條例》的執(zhí)行情況。 ④考慮各國提供的關(guān)于實(shí)施《全球21世紀(jì)議程》的情況信息，包括各國面臨的資金和技術(shù)轉(zhuǎn)讓問題。 ⑤通過聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)組織向聯(lián)合國大會提出有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的報告。在世界銀行，聯(lián)合國開發(fā)計劃署（UNDP）和聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）的管理下，已對包括保護(hù)生物多樣性在內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展多個領(lǐng)域投入了大量的資金。
　　補(bǔ)充材料展示2:
　　二，世界銀行提出的可持續(xù)發(fā)展政策工具
　　世界銀行于1997年6月提出了一份題為《里約之后的五年--環(huán)境政策的創(chuàng)新》的報告，該報告對以資源管理和污染控制為目的的政策工具，按照"運(yùn)用市場","創(chuàng)造市場","應(yīng)用環(huán)境規(guī)章","動員公眾"等政策出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分類
　　三，1996年美國出臺了"美國國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略--可持續(xù)的美國和新的共識".
　　補(bǔ)充材料展示3:
　　四，歐盟的第五個環(huán)境行動計劃提出可持續(xù)發(fā)展需要具備的幾個條件，即有效管理資源的開采與利用，避免浪費(fèi)和自然資源儲備的耗損；能源的生產(chǎn)與消費(fèi)進(jìn)一步合理化；社會本身的消費(fèi)及行為方式應(yīng)予改變。
　　五，東盟環(huán)境戰(zhàn)略行動計劃包括十大戰(zhàn)略和27個支撐行動 .
　　誠懇地
　　謝謝大家！