《肖像和姓名中的權利》說課稿
一．教材分析
1、教材地位分析：
本課是《思想品德》（人教版新課標）八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第四課“維護我們的人格尊嚴”第二課時的內容。通過第一課時學習，學生已初步了解了人格尊嚴權的內涵，集中表現(xiàn)為名譽權、肖像權、姓名權、隱私權。本課時將進一步具體說明其中的肖像權和姓名權，使學生懂得運用法律手段維護自己和他人合法權益。
本課對應的課標要求是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分——“了解法律保護公民的肖像姓名權不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己合法權益。”
2．對教學目標的分析
情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，引導學生反思自己在與同學交往中侵犯他人姓名權和肖像權的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識；加強法制觀念，增強依法維權意識。
能力目標：通過教學，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權和肖像權的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。
知識目標：通過教學，幫助學生認識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權的含義和內容，侵害姓名權的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內容，侵害肖像權的表現(xiàn)形式與后果.
3、教學重點和難點：
重點：法律保護公民的肖像權和姓名權，侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應
的責任。
難點：公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務。
確定依據: 在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權利認知較差，在生活中侵犯他人此類權利的事情以及自身權利被他人侵犯的事情時有發(fā)生；部分學生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之電腦技術的發(fā)展及網絡的虛擬性，在網絡上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮，因此有必要教育學生重視維護他人和自己的合法權益。
二、說教法:
1、問題教學法: 、分析問題,最終達到解決問題的目的,培養(yǎng)學生自主學習的能力。指導學生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題
2、調查分析法: 通過學生對周圍侵權現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與調查,了解現(xiàn)實生活中種種侵權行為,引發(fā)學生的思考,加強學生的情感體驗。
3、體驗教學法:創(chuàng)設一定的情境,讓學生身臨其境的切身感受權利的意義，從而激發(fā)他們維護自身合法權益和尊重他人權益的意識。
4、案例教學法: 再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，了解并掌握相關的法律知識5、多媒體教學: 借助多媒體手段,利用生動的漫畫與動畫,增強學生感性認識到理
性認識的升華，提高學生學習興趣。
三、說學法
1、合作交流法:學生通過一系列活動及探索等，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體地位。
2、體驗學習法：通過玩游戲和小品演繹，進一步激發(fā)學生學習、探究法律的興趣 ，更有助于情感的理解與升華。
四、教學過程設計：
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教學過程 |
具體步驟 |
教學目的 |
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課前準備 |
① 收集名人圖片，準備游戲道具，排演小品“喂” ②搜集發(fā)生在學生身上的有關侵犯姓名權和肖像權的案例和素材。③查閱有關肖像權、姓名權等法律知識 |
培養(yǎng)學生學習新課的興趣、形成期待心理；
培養(yǎng)學生觀察事物和思考問題的能力 培養(yǎng)學生自學能力 |
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講授新課 |
①游戲環(huán)節(jié)：蒙著眼睛猜猜他（她）是誰？可以怎么猜？（看容貌，叫名字） 點評：肖像和姓名是我們將不同的人區(qū)分開來的兩大外在標志 ② 名人圖片欣賞 ③ 案例：劉翔與阿爾法故事，思考：他們行使了什么權利？具體內容包括？ ④ 案例“變變變”思考：以上行為侵犯公民什么權利？應該如何維護自身權益？ ⑤ 小資料展示不構成侵犯肖像權的幾種情況。 ⑥ 小品演繹“喂”（正反演繹），認識姓名的重要意義。 ⑦ 案例“我的名字我做主”“起個好名字”思考：壽生可以更改自己的名字嗎？父親有權阻止嗎？
⑧ 案例分析“求婚后傳”思考： 王先生是否侵權？李小姐應該如何維權？ ⑨ 課堂小結：請同學們尊重他人的肖像權和姓名權，同時依法維護自己的肖像權和姓名權，做一個知法守法的公民。 |
①以游戲的方式導入新課教學，抓住學生的心理特點，激發(fā)學生的學習興趣，符合學生的認知規(guī)律。
②引導學生認識肖像的含義、作用。 ③引導學生認識肖像權的具體權益
。 ④引導學生認識身邊侵害肖像權的行為表現(xiàn)和侵害肖像權的行為要承擔的責任，把握本課教學重點。 ⑤引導學生了解肖像權行使的限制條件，突破難點。 ⑥通過小品演繹同學身邊的“小事”，使學生懂得姓名和個人人格的關系。 ⑦引導學生了解公民姓名權的具體權益；明確任何人不得干涉他人行使姓名權；同時學會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現(xiàn)象，從而掌握本課的又一重點。 ⑧引導學生認識侵犯姓名權的具體情景，學會維護自身權益，突破難點。 |
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鞏固新課 |
板書展示 課堂練習：判斷正誤、分析案例 |
在豐富的感性材料的基礎上,結合課本的知識點,適當地幫助學生總結與鞏固本課知識。 |
四、教學反思
根據新課標的要求和學生實際，本節(jié)課主要采用活動式教學，通過游戲、小品、生活案例分析等形式充分調動學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教學理念。
通過現(xiàn)代教學手段的運用也培養(yǎng)了學生對法律的學習興趣，鼓勵學生大膽發(fā)言，教學過程中盡量少評價他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，享受成功的喜悅。