一、說教材
1、教材的地位和作用
八年級(jí)下冊(cè)教材以幫助學(xué)生能夠主動(dòng)維護(hù)權(quán)益，自覺履行義務(wù)為主�！段覀兿碛小吧系邸钡臋�(quán)利》是八年級(jí)思想品德下冊(cè)第八課《消費(fèi)者的權(quán)益》的第一框題。本課主要講消費(fèi)者享有哪些權(quán)利，提高鑒別能力，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者，并掌握一些運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者權(quán)益的有效方法。第八課是對(duì)第一單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”拓展和延伸，同時(shí)也為第四單元“我們崇尚公平和正義”做了鋪墊，在全冊(cè)教材中具有承上啟下作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益，理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)，提高維護(hù)自己權(quán)利的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性，樹立誠信的道德觀，提高對(duì)自覺履行義務(wù)的重要性的認(rèn)識(shí)，自覺做一個(gè)文明的消費(fèi)者。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的權(quán)利。確立的依據(jù)：學(xué)生對(duì)消費(fèi)者的權(quán)利知之甚少，要做一個(gè)聰明的消費(fèi)者，掌握運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者權(quán)益的有效方法，前提必須知道消費(fèi)者享有哪些權(quán)利。
難點(diǎn)：增強(qiáng)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力。確立的依據(jù)：初中生的分析判斷能力不強(qiáng)，這樣的認(rèn)知水平對(duì)增強(qiáng)保護(hù)自己權(quán)益的意識(shí)和能力有一定的難度。
二、說教法
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的具體目標(biāo)中指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”。我在這課所采用的教學(xué)方法有：
活動(dòng)教學(xué)法：初中生的認(rèn)知特點(diǎn)是感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，偏愛形象思維，比較樂于接受富有情趣的教學(xué)方式。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，以設(shè)計(jì)活動(dòng)為主，幫助學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感受。主要做到：以情激學(xué)，以情明理。
討論法：討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)方式。通過展示材料→提出問題→分析問題→歸納結(jié)論，從而學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)能使教學(xué)過程增加直觀性、增添情趣、活躍氛圍，同時(shí)減少板書，給學(xué)生更多的時(shí)間思考、討論，為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)起積極的輔助作用，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
三、說學(xué)法
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有一定的了解。在日常生活中，學(xué)生看電視、購買消費(fèi)商品、參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、接觸一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，對(duì)侵權(quán)行為有一定的思考，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有感性的認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容會(huì)感興趣。但八年級(jí)學(xué)生只參與一些簡單的消費(fèi)活動(dòng)，分析判斷能力不強(qiáng)，對(duì)消費(fèi)者的權(quán)利知之甚少，依法規(guī)范自己的行為有一定的難度。因此，在本課的教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過閱讀、思考、討論，結(jié)合教師歸納講授掌握知識(shí)并提高分析判斷能力。
四、說教學(xué)過程
1、調(diào)查引入   （約3分鐘）
（多媒體展示）小小調(diào)查：最近你買過什么東西？有過哪些消費(fèi)？
這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的日常生活導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2、誘發(fā)探究，討論交流   （約40分鐘）
在本環(huán)節(jié)中，我計(jì)劃用3個(gè)活動(dòng)來同學(xué)生一起完成本節(jié)課的內(nèi)容。
活動(dòng)一：你說我說消費(fèi)者的地位
多媒體展示：“生產(chǎn)酒——批發(fā)——零售——購買并消費(fèi)”的圖片，讓同學(xué)看圖思考：1、消費(fèi)者在社會(huì)生產(chǎn)的過程中處于什么地位？2、保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益有什么意義？
設(shè)計(jì)的目的：通過多媒體形象直觀的展示引發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生以小組的形式討論，從而說明消費(fèi)者的重要性。（多媒體顯示小標(biāo)題：重要的“上帝”）
過渡：消費(fèi)者真的是重要的“上帝”嗎？
活動(dòng)二：小品欣賞（多媒體顯示）
設(shè)計(jì)的目的：通過欣賞大家比較熟悉的趙麗蓉和鞏漢林的《打工奇遇記》的小品片段，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體顯示小標(biāo)題：“上帝”的權(quán)利
學(xué)生根據(jù)教材回答消費(fèi)者享有的九項(xiàng)權(quán)利，在學(xué)生回答時(shí)并用多媒體顯示出來。
用具體的事例或圖片讓學(xué)生理解消費(fèi)者享有的各項(xiàng)權(quán)利：具體分析各項(xiàng)權(quán)利（重點(diǎn)是前四項(xiàng)權(quán)利），教師用圖片或具體事例加以說明，并讓學(xué)生舉例說明，之后教師加以小結(jié)。
 在學(xué)生了解消費(fèi)者的九項(xiàng)權(quán)利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：1、小品中的飯店老板的做法侵犯了消費(fèi)者的什么權(quán)利？2、如果你碰到了類似的情況，你會(huì)怎么做？
設(shè)計(jì)的目的：通過對(duì)消費(fèi)者權(quán)利的學(xué)習(xí)，對(duì)小品中侵權(quán)行為的分析，以達(dá)到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的目的。
過渡：我們消費(fèi)者的權(quán)利有時(shí)會(huì)受到侵犯，我們要懂得保護(hù)自己的合法權(quán)益。在認(rèn)識(shí)到《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保障“上帝”的合法權(quán)利的同時(shí)，也要履行自己的義務(wù)，做文明的“上帝”。
活動(dòng)三：Flash《如此買菜》（多媒體顯示，并讓學(xué)生思考：如何評(píng)價(jià)這位“上帝”的行為？）
通過對(duì)Flash動(dòng)畫《如此買菜》的欣賞得出：爭做文明的“上帝”。（多媒體顯示小標(biāo)題），進(jìn)一步思考：我們要做個(gè)什么樣的“上帝”，怎樣做？設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生從形象的事例上認(rèn)識(shí)到不文明“上帝”的行為，從而認(rèn)識(shí)到到自己作為消費(fèi)者要盡的義務(wù)，從而付之行動(dòng)。
3、結(jié)束語   （約2分鐘）
多媒體顯示：我們的心愿，以輕音樂《致愛麗絲》為背景音樂。說明：沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利。希望在今后的經(jīng)濟(jì)生活中，我們每個(gè)人都能積極學(xué)法、用法，不僅做一名維護(hù)自身權(quán)益的“上帝”，而且做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中文明的“上帝”。
設(shè)計(jì)目的：提出希望，將法律和道德教育延伸到未來生活，有助于思想品德課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
五、課堂教學(xué)效果評(píng)估
教學(xué)過程中充分應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，對(duì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)起到很好的輔助作用，教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。預(yù)計(jì)能夠比較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)探究問題的能力。通過本課的學(xué)習(xí)懂得運(yùn)用消費(fèi)者的基本權(quán)利的知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。但由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力有待提高，因此設(shè)計(jì)以下的課后練習(xí)：
北京張女士是一位記者，平時(shí)有逛商場的習(xí)慣。一次，她去長安街的一個(gè)大商場，快步走進(jìn)商場，不料頭部被擦得無比潔凈的玻璃門撞傷，立時(shí)起了個(gè)大包，原來門上沒有任何警示之類的標(biāo)識(shí)。張女士找到商場經(jīng)理，經(jīng)理卻說：“門上有沒有標(biāo)識(shí)是商場的事，與你無關(guān)！”張女士決定討個(gè)說法，經(jīng)過努力，最終張女士贏得1200元的賠償和商場的當(dāng)面道歉。
有人說：“張女士看病共花了不足四十元，去打官司太不值得�！睂�(duì)此，你是如何認(rèn)識(shí)的？
附板書設(shè)計(jì)：略