高一下冊(cè)Unit14FestivalsIntergratingskills

教材的地位及其作用:

高一新教材的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的針對(duì)性,分別對(duì)聽,說(shuō),讀,寫四種技能進(jìn)行訓(xùn)練,各有側(cè)重,但又互相結(jié)合,旨在發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,本課是綜合技能課,是閱讀部分的延續(xù),寫作部分的前奏,亦是本單元的一個(gè)總結(jié),提供了四種技能交互融合式發(fā)展的可能性,交際式英語(yǔ)教學(xué)主張,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)言錯(cuò)誤,不采取"有錯(cuò)必糾"的態(tài)度,對(duì)于交際時(shí)不影響理解的錯(cuò)誤暫時(shí)不糾.類似在交際或閱讀過(guò)程中發(fā)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤同樣習(xí)能在學(xué)生的寫作當(dāng)中出現(xiàn),這時(shí)錯(cuò)誤既可以得到正確的糾正,又不會(huì)影響學(xué)生進(jìn)行交流的積極性,一些理論家把語(yǔ)言僵化的原因歸結(jié)為缺少能力綜合的機(jī)會(huì),根據(jù)這種說(shuō)法,本課提供了一個(gè)機(jī)會(huì),使學(xué)生得以融會(huì)貫通這門語(yǔ)言,所以綜合技能課在整個(gè)單元中的作用舉足輕重,既是綜合,又是提高.

教學(xué)目標(biāo):

英語(yǔ)高考中作文也占有相當(dāng)比重

1,知識(shí)目標(biāo):了解外國(guó)文化

Accesstothecultureinatargetlanguagecountryisawaytoenhancelearning.

Asharedcontextmakescommunicationmoreeffectiveandcomprehensionmoreobtainable.

2,能力目標(biāo):提高學(xué)生的綜合能力,特別是寫作能力,提高學(xué)生輸出的質(zhì)量,聽,說(shuō),讀,寫四種技能是相輔相成,相互服務(wù)的,對(duì)寫作能力的側(cè)重促使學(xué)生對(duì)聽,讀過(guò)程中接收到的信息進(jìn)行分析,并應(yīng)用到寫作中去,同時(shí)又增加了聽,讀活動(dòng)中理解的可能性,說(shuō)和寫是輸出的兩種不同表現(xiàn)形式:口頭和書面,兩者對(duì)學(xué)生的輸出都有影響.

3,德育目標(biāo):(1)通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)節(jié)日的描述,學(xué)生認(rèn)識(shí)到慶祝節(jié)日的深層含義,體會(huì)其中精神,加以傳承發(fā)揚(yáng).

(2)培養(yǎng)團(tuán)體合體精神.

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):1.Howtoexpressandsupportone'sopinion.

2.Howtocreateafestivalofone'sownanddescribeit.

3.Howtowriteaninvitationletter.

難點(diǎn):1.Howtocreateafestivalanddescribeit

2.Howtowriteaninvitationletter

3.Howtodevelopthecreativethinking

說(shuō)教法:

1,教學(xué)方法:以任務(wù)型寫作教學(xué)法為指導(dǎo),通過(guò)小組討論,合作寫作,教師指導(dǎo),自我評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià),以達(dá)到兩個(gè)目標(biāo):一是通過(guò)完成英語(yǔ)寫作任務(wù),在互動(dòng)的真實(shí)的情境中,學(xué)生學(xué)會(huì)交流信息,合作學(xué)習(xí);二是教師幫助學(xué)生建立任務(wù)寫作的評(píng)價(jià)體系,我出每個(gè)學(xué)生的作文的優(yōu)勢(shì)所在,使各層次的學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂,最終能用目的語(yǔ)寫作.

2,教學(xué)手段:主要有師生互動(dòng),生生互動(dòng),情境創(chuàng)造,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)寫作,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作,以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué),增加了直觀性和趣味性,激發(fā)興趣,寓教于樂.

說(shuō)學(xué)法:

1,我將采用任務(wù)型教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣.

2,小組合作寫作,避免了個(gè)體寫作中思路受限制的缺陷,組員各抒己見,求同存異,注意寫作要規(guī)范的同時(shí)個(gè)性得以發(fā)展.

教具:

1,黑板

2,多媒體教室

教材的處理:

1,理解課文,聽,讀結(jié)合,分析疑難詞匯和句子,使學(xué)生準(zhǔn)確掌握四個(gè)節(jié)日的概況.

2,發(fā)散思維,聯(lián)系中國(guó)或是世界其他國(guó)家的節(jié)日情況,啟發(fā)學(xué)生思考:為什么要慶祝節(jié)日,如紀(jì)念偉人或引起人們對(duì)某某的關(guān)注(環(huán)保)

3,小組合作寫作,指導(dǎo)學(xué)生按組討論,合作寫作,小組評(píng)價(jià),以完成教學(xué)任務(wù),建議他們對(duì)已有的輸入進(jìn)行模仿和借鑒,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新.

教學(xué)步驟:

1,組織教學(xué):值日生準(zhǔn)備一篇有關(guān)節(jié)日的值日?qǐng)?bào)告,以此為突破口導(dǎo)入正課.

2,閱讀

A聽課文錄音,回答問(wèn)題

在電腦屏幕或黑板上給出二至三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:

①Whatarethefestivals

②WhenistheEarthDaycelebrated

B閱讀課文

回答課后問(wèn)題1,2,3,5題

呈現(xiàn)課文相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn):Eg:

It'sareminderthatweneedtocareabouttheworldweliveinandthatweshouldlearntorespectlikeandnature.

It'snotasadday,butratheratimetocelebratethecycleoflife.

C播放MartinLutherKing的演講錄像,讓同學(xué)們從中體會(huì)MartinLuterKing,JrDay這個(gè)節(jié)日的精神并問(wèn)MartinLatherKing學(xué)習(xí).

D由EarthDay導(dǎo)入環(huán)保話題,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).

3,Brainstorming給出主題"Creatingafestival",以課后問(wèn)題4為導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生思考:創(chuàng)造一個(gè)節(jié)日可以什么為依據(jù).并在課堂上發(fā)言,這個(gè)依據(jù)可以是紀(jì)念名人,保護(hù)動(dòng)物,維護(hù)和平,保護(hù)環(huán)境等,由此教育他們向名人學(xué)習(xí),保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境.

4,簡(jiǎn)單描寫(Abriefdescription)

A設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,Eg:①What'sthenameofthefestival②What'sthedate

③What'sthemeaning既為學(xué)生提供寫作思路,又對(duì)他們的寫作提出要求,引導(dǎo)他們要注意題目要求,寫作規(guī)范化.

B分組,四個(gè)學(xué)生一組開展討論,選定主題,對(duì)完成任務(wù)寫作各抒己見,求同存異,列出提綱.

C合作寫作,學(xué)生根據(jù)提綱開始寫作,寫作過(guò)程中可以進(jìn)行討論切磋,選取列好的表達(dá)方式,組員可以擴(kuò)展小組提綱,進(jìn)行創(chuàng)新.

D小組評(píng)價(jià):改變老師是權(quán)威的舊觀念,由小組一起評(píng)價(jià)組員的作文,肯定其好的地方,并提出修改意見.

在這個(gè)過(guò)程中,老師觀察各個(gè)小組的進(jìn)度,提出一些意見或建議,使之有序進(jìn)行.

5,口頭邀請(qǐng)(Anoralinvitation)

A.每組推薦一位學(xué)生作簡(jiǎn)單描述并向全班發(fā)出邀請(qǐng)

Whenmakingtheiroralpresentations,thevolunteersshouldkeepeyecontactwiththeaudience,that's,

theotherstudents.Thespeechalsotendstobecolloquial.

B.Inthelastseveralminutes,

oneortwoexcellentstudentsmaketheiroralinvitationswithasfewerrorsaspossible.

Becausewhenoneismakinghisspeechtotheclass,

morestudentswillbeexposedtohismistakesorerrorsthattohisgroupmembers.

Theoutput,

orwemaysaythetalkofthestudent,canalsoserveasinputtohimselfandthusaffectshimselfinawayoranother.

6,總結(jié)(summary)

Sumupwiththeclasswhetshouldbeincludedinaninvitationletter.

7,布置作業(yè)(Homework)

Askstudentstowriteaninvitationletter.