Chinese Paper Art
一、學(xué)情分析
1、本課授課對象為勒流中學(xué)高一平行班學(xué)生，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，缺乏目標(biāo)性和積極思考的能力，但學(xué)生對圖片、歌曲、錄像或故事等還是比較感興趣，好奇心強(qiáng)，只要千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的積極性還是比較高。
2、通過模塊1和模塊2前面兩個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步把握熟悉了以話題為主的單元構(gòu)成，而且發(fā)展了相關(guān)話題的詞匯和拓展話題的基本能力。
3、筆者授課班級已組成了合作學(xué)習(xí)小組，他們是按照同學(xué)的學(xué)科優(yōu)劣、個性等搭配而成，平時經(jīng)常進(jìn)行小組活動，有合作基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。
二、課題分析
Chinese Paper Art是北京師范大學(xué)出版社出版的高中英語必修模塊二Unit6 Design的Reading版塊。這一版塊主要介紹了中外著名藝術(shù)、藝術(shù)家及其不同的藝術(shù)風(fēng)格，了解中外繪畫藝術(shù)風(fēng)格，了解英語國家典型的居民住房和中國的剪紙藝術(shù)以及一些世界遺產(chǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生加深對中外文化的理解，初步了解英語國家文化在日常生活和人們價值觀中的體現(xiàn)，理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。本課是本單元的話題之一。文章主要從剪紙的歷史、種類、用途等話題展開，旨在讓學(xué)生了解中國的剪紙藝術(shù)，加深對中國文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的人文意識、保護(hù)和弘揚(yáng)民族文化的意識。文章配了多幅精美的剪紙作品，以對話的形式介紹中國的剪紙藝術(shù)，通俗易懂。本節(jié)課為閱讀課的第一課時，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生在閱讀的過程中快速提取并分析信息的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語介紹中國剪紙藝術(shù)，能實(shí)現(xiàn)跨文化交流。
三、教學(xué)理論
新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個性地學(xué)習(xí)，為他們的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標(biāo)理念和英語教學(xué)的人文性。筆者力求在閱讀中實(shí)施策略教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)閱讀探究的能力，形成自主閱讀的教學(xué)模式，從而提高英語教學(xué)的實(shí)效性和針對性。因此，筆者以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，借助多媒體，結(jié)合活動教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在小組中，通過合作和探究來完成任務(wù)，使閱讀課形象、生動，變閱讀課為一堂生動的語言實(shí)踐課，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化師生互動，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一） 語言知識目標(biāo)
1）熟悉以下詞匯和短語
bat, tomb, dynasty, purpose, pattern, character, happiness, temple, jewellery, religious;
date back to/date from, relate to, try out
2)充分理解課文大意并完成所給的任務(wù)。
3)用所學(xué)的詞匯和要點(diǎn)復(fù)述或歸納文章內(nèi)容。
（二） 能力目標(biāo)
1）了解中國的剪紙藝術(shù)，提高學(xué)生從文中獲取具體信息，并進(jìn)行分析、推理和判斷的能力。
2）學(xué)會從上下文猜測詞義，進(jìn)一步提升查找信息、快速獲取信息的能力。
3）能用英語簡單介紹剪紙藝術(shù)，積極參與語言實(shí)踐活動，提高用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。
(三) 情感目標(biāo)
1）激發(fā)學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)和弘揚(yáng)民族文化，繼承和發(fā)揚(yáng)中國文化遺產(chǎn)。
2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并使用英語的興趣，在英語交流中保持主動表達(dá)的熱情與愿望。
3）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識、合作意識、樂于分享信息和資源的意識。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1）整體理解全文大意。
2）如何利用略讀、掃讀等閱讀技巧獲取信息和識別關(guān)鍵詞、預(yù)測等手段形成閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀。
3）怎樣以閱讀課的教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語的能力和培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
4）如何用英語介紹中國的剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。
六、教學(xué)流程圖
七、教學(xué)過程
Step I Lead-in
The pictures of some Chinese folk art, for example, embroidery, handcraft etc.
A Paper-cutting Video dub in background music
幻燈片 1 Pictures of some paper cuts
1. Can you use paper to make things?
2. What are these? How do you like them? (show the students some color paper)
3. On what occasion would we use paper cuts?
Have you ever seen paper-cutting, such as flowers, animals, types of facial makeup in operas?
幻燈片 2 To appreciate more pictures of bat, character, jewellery etc.
【設(shè)計(jì)意圖】
為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入部分采用了圖片、視頻片段，形象、直觀。導(dǎo)入部分由三個步驟構(gòu)成：(1) 首先展示一些中國藝術(shù)瑰寶的圖片，激發(fā)學(xué)生對祖國豐富的文化遺產(chǎn)的熱愛，引出剪紙的話題；(2) 讓學(xué)生看一段剪紙作品的視頻，提出和紙有關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生開口談?wù)撘恍╆P(guān)于剪紙的問題，對文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，為隨后的信息交流做好準(zhǔn)備。尤其是展示奧運(yùn)剪紙及胡錦濤總書記親手制作的剪紙畫，將使剪紙這一話題更加鮮活和貼近學(xué)生的生活，把同學(xué)們學(xué)習(xí)剪紙的熱情推向高潮，激發(fā)學(xué)生對中國民間藝術(shù)的熱愛。(3) 在屏幕上展示中國古今的各種各樣剪紙畫，讓學(xué)生用英語說出每幅畫的名稱，這些英語單詞都是本課中出現(xiàn)并要求同學(xué)們學(xué)習(xí)和掌握的單詞。筆者拋開傳統(tǒng)的教讀單詞法，通過圖片展示這種直觀教學(xué)法，讓學(xué)生觀察、欣賞各類精美的剪紙的同時學(xué)習(xí)單詞，理解單詞的意思。