第七單元 法律護(hù)我 第三框 自我保護(hù)
（說(shuō)課稿）
一、說(shuō)教材
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：青少年增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。
能力目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例，交流自我保護(hù)的方法，使學(xué)生在交流中掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧，提高自我保護(hù)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
（1）通過(guò)“聯(lián)想空間”“群策群力”和 “身臨其境”和與之相對(duì)應(yīng)的“辯一辯”“議一議”和“查一查”三個(gè)探究環(huán)節(jié)，擺事實(shí)，想辦法，讓學(xué)生活動(dòng)中深刻認(rèn)識(shí)到青少年增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力十分必要。
（2）通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)到在生活中要時(shí)刻加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
（3）在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，正確掌握自我保護(hù)的方法與技能，并能將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。
【教材地位】
第三框《自我保護(hù)》是整個(gè)第七單元《法律護(hù)我》的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。同時(shí)它也是我們開(kāi)展法制、安全教育的最終目的和根本要求。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力”是本框的教學(xué)重點(diǎn)。根本原因主要在于當(dāng)前青少年自我保護(hù)意識(shí)和能力十分令人擔(dān)憂。另外學(xué)生嚴(yán)重缺乏應(yīng)對(duì)一些生活中的自我保護(hù)的方法和技能方面的教育。這也是對(duì)學(xué)生終身有益的。
(說(shuō)明：晉江市2006年1-9月，中小學(xué)生非正常死亡33人，其中溺水死亡27人，交通事故死亡4人，火災(zāi)死亡1人，電擊死亡1人，外地子女占28人。)
【教學(xué)難點(diǎn)】
自我保護(hù)的方法和技能如何做到準(zhǔn)確講解和領(lǐng)會(huì)？
（說(shuō)明：受教學(xué)場(chǎng)所和條件的限制，教師對(duì)自我保護(hù)的方法和技能難以準(zhǔn)確講解，學(xué)生也難以領(lǐng)會(huì)。）
二、說(shuō)教材處理與教學(xué)方法和手段的選擇
【教材處理】
按照實(shí)際教學(xué)需要重新組合教材，對(duì)于教材的內(nèi)容，也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和增減，重點(diǎn)增添了增強(qiáng)自護(hù)方法與技能方面的內(nèi)容，尤其是增加了FLASH以突破課堂的限制，也增加課堂教學(xué)的趣味性。
(說(shuō)明：新課程實(shí)施后，要求教師不再僅僅是課程的消極接受者，而要做課程的積極開(kāi)發(fā)者。這是本次課程改革倡導(dǎo)的新理念。)
【學(xué)情分析】
七年級(jí)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，自我保護(hù)的方法、技能缺乏，加上場(chǎng)所環(huán)境的限制，學(xué)生難以做到準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，教師要把抽象的理論知識(shí)通過(guò)各種各樣的活動(dòng)形式內(nèi)化為學(xué)生自己的觀念，自覺(jué)外化成為自己的正確行動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。所以在本節(jié)課的學(xué)法引導(dǎo)上，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)查、思考、辯論、分組討論等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。
【教學(xué)原則】
1、民主性原則 2、探究協(xié)作性原則 3、創(chuàng)造性原則 4、趣味性原則
(說(shuō)明：新課程改革要求課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式，而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng)，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。要求教師轉(zhuǎn)變過(guò)去是學(xué)習(xí)過(guò)程中的權(quán)威者角色，使自己置身于學(xué)習(xí)組織者的地位，與學(xué)生共同參與探究新知識(shí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)參與、積極探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。)
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)（本次說(shuō)課只說(shuō)第一課時(shí)）
【教學(xué)方法】情景式教學(xué)、探究式教學(xué)（辯論式、討論式、調(diào)查研究等）
【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)
(說(shuō)明：多媒體在本節(jié)課中的輔助作用重點(diǎn)在于突破課堂的限制，幫助師生解決教與學(xué)中的問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
【課前準(zhǔn)備】
1、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查小組（共7人，每班一人）制作關(guān)于《發(fā)生火災(zāi)的調(diào)查問(wèn)卷》，隨機(jī)對(duì)七年級(jí)100名學(xué)生進(jìn)行了書(shū)面調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)好結(jié)果，做出總結(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集溺水、火災(zāi)的圖片和相關(guān)數(shù)據(jù)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
【導(dǎo)入新課】
據(jù)調(diào)查顯示，目前全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，這其中除了不可預(yù)見(jiàn)的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故外，約80％的非正常死亡，本來(lái)是可以通過(guò)預(yù)防措施和應(yīng)急處理加以避免的。因此，自我保護(hù)能力是人生存所需要的重要能力。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，各類未成年人受傷害的事件呈上升趨勢(shì)。每年我國(guó)有近2萬(wàn)14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬(wàn)兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險(xiǎn)環(huán)境的受害者。
——摘自《北京青年報(bào)》2002年8月31日
樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)本領(lǐng)，是健康成長(zhǎng)所必需的
【講授新課】
1、聯(lián)想空間：面對(duì)搶劫時(shí)該怎么辦？
結(jié)合課本P66圖，談?wù)勑『茟?yīng)該怎么辦？（小組討論，后推薦小組代表回答）
用FLASH重點(diǎn)提示，面對(duì)搶劫時(shí)不能硬拼的，而要機(jī)智、靈活。
若有旁觀者小莉，她應(yīng)該怎么辦？
（說(shuō)明：本問(wèn)題結(jié)合課本知識(shí)，通過(guò)討論、引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)歹徒行兇時(shí)應(yīng)采取的措施，為了更加全面，增加了旁觀者小莉應(yīng)該怎么辦？這樣更有針對(duì)性和導(dǎo)向性。）
2、群策群力：面對(duì)有人溺水該怎么辦？
(說(shuō)明：我們可以自己不下水游泳，但是更多的是見(jiàn)到有人溺水總不能見(jiàn)死不救，所以在教學(xué)中我拋開(kāi)了：如何水下自救？如何防止水下抽筋？等內(nèi)容，而把重點(diǎn)放在：“面對(duì)有人溺水該怎么辦？”上來(lái)。)
2005年1到9月，泉州市中小學(xué)生非正常死亡82人，其中41人是溺水死亡，以及晉江市今年1到9月的數(shù)據(jù)，以提醒學(xué)生溺水死亡占中小學(xué)生非正常死亡的絕大部分。然后用晉江龍湖和深滬兩起學(xué)生溺水事件的發(fā)生及其后果，進(jìn)行對(duì)比，指出面對(duì)有人溺水，采取正確的方法，避免新的傷亡是成功救人的前提。最后用FLASH演示，面對(duì)有人溺水要采取的正確方法、步驟是什么？怎樣才能成功救起溺水者？怎樣對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸？
（說(shuō)明：為了更加生動(dòng)，更能有效突破課堂教學(xué)的空間和場(chǎng)所的限制，用圖示展示了搶救溺水者的正確方法和步驟，并用FLASH動(dòng)畫(huà)演示了人工呼吸的方法。）
3、身臨其境：面對(duì)火災(zāi)該怎么辦？
先對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的《發(fā)生火災(zāi)的調(diào)查問(wèn)卷》加以總結(jié)，但暫不給出明確的答案來(lái)。（括號(hào)內(nèi)是學(xué)生回答的百分比）
（1）、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，當(dāng)看到電梯，您會(huì)（ ）
A、乘電梯逃生；(27%) B、不乘電梯，選擇疏散樓梯；(48%) C、不知道。(25%)
（2）、您認(rèn)為發(fā)生火災(zāi)，什么最容易造成人員傷亡？（ ）
A、被火燒傷；(53%) B、煙氣窒息；(36%) C、建筑物砸傷；(8%) D、其他。(3%)
（3）、在火災(zāi)逃生方面，對(duì)于假設(shè)您處在4樓客房?jī)?nèi)，同樓層發(fā)生火災(zāi)，此時(shí)樓道內(nèi)煙氣很濃，您會(huì)（ ）
A、留在屋內(nèi)，靠窗等待救援(21%) B、通過(guò)走道到安全地帶(23%)
C、跳樓(5%) D、床單等從窗口逃(25%) E、向樓頂跑（共10層）(26%)
（4）、消防隊(duì)救火（ ）
A、不收費(fèi)(31%) B、看情況收費(fèi) (55%) C、不知道(14%)
（5）、對(duì)于當(dāng)您所在的房屋發(fā)生了火災(zāi)，您會(huì)（ ）
A、先通知親人(21%)B、先撥打119報(bào)警(38%)C、先自己滅，控制不住的時(shí)候，再……(41%)
（6）、對(duì)于發(fā)生火災(zāi)，樓道內(nèi)有濃煙，假設(shè)您選擇了疏散逃生，您會(huì)（ ）
A、捂住口鼻，應(yīng)盡量使身體貼近地面，順著墻上疏散指示標(biāo)志前行(51%)
B、捂住口鼻 直著身，沿通道快速奔跑(20%)
C、跟著人群跑(23%) D、向有亮光的地方跑(6%)
（說(shuō)明：設(shè)計(jì)這些問(wèn)卷的目的是了解學(xué)生掌握火災(zāi)逃生的知識(shí)的程度，通過(guò)回答了解到常見(jiàn)的錯(cuò)誤，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。）
用FLASH《模擬火災(zāi)逃生》演示面對(duì)火災(zāi)的正確逃生方式，然后再回來(lái)看剛才的《發(fā)生火災(zāi)的調(diào)查問(wèn)卷》題，指出正確的答案來(lái)。
（說(shuō)明：FLASH《模擬火災(zāi)逃生》能突破課堂教學(xué)的空間限制，使學(xué)生身臨其境，掌握火災(zāi)逃生的基本方法。）
【課后小結(jié)】
《自我保護(hù)問(wèn)答歌》
詞：賀翊迪 曲：茅鼎文
我問(wèn)媽媽什么是自我保護(hù)？
遠(yuǎn)離危險(xiǎn)就是自我保護(hù)。
我問(wèn)爸爸什么是自我保護(hù)？
應(yīng)對(duì)危機(jī)就是自我保護(hù)。
我問(wèn)老師什么是自我保護(hù)？
遵守法規(guī)就是自我保護(hù)。
我問(wèn)老師什么是自我保護(hù)？
遵守法規(guī)就是自我保護(hù)。
我問(wèn)自己什么是自我保護(hù)？
我和危險(xiǎn)說(shuō)再見(jiàn)，媽媽笑了。
我問(wèn)自己什么是自我保護(hù)？
我學(xué)會(huì)從容應(yīng)對(duì)危機(jī)，爸爸笑了。
我問(wèn)自己什么是自我保護(hù)？
我自覺(jué)遵守法規(guī)，老師笑了。
我問(wèn)自己什么是自我保護(hù)？
我自覺(jué)遵守法規(guī)，老師笑了。
（說(shuō)明：《自我保護(hù)問(wèn)答歌》能夠以活潑、形象、生動(dòng)的拓展學(xué)生的知識(shí)面，突破課堂教學(xué)的限制。）
【鞏固練習(xí)】
1、請(qǐng)根據(jù)你自身實(shí)際（如：是否會(huì)游泳、身體條件等情況），談?wù)劗?dāng)你看到李某溺水了，你該怎么辦？
2、你同好友張莉、江河正在某商場(chǎng)二樓選購(gòu)文具時(shí)，商場(chǎng)一樓發(fā)生火災(zāi)，火勢(shì)很大，并迅速向二樓蔓延來(lái)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份逃生方案？
（說(shuō)明：練習(xí)結(jié)合所授知識(shí)和實(shí)際情況，既能檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度，也有利于學(xué)生今后能正確面對(duì)困境。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】